教科版小学六年级科学下册第二单元《生物的多样性》每课名师教案汇编（含7个教案）.docVIP

《校园生物大有哪些信誉好的足球投注网站》名师教案

一、目标确定的依据

课标要求：

校园中生活着不同种类的生物，能运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。

教材分析：

本课是六年级下册《生物的多样性》单元的第1课。本课教学以校园生物为研究对象，组织学生认识常见的校园动植物以及调查校园中的动植物，目的是通过对校园生物种类的调查，感受校园生物的多种多样，帮助学生初步构建生物多样性的概念。

本课教材包括以下几部分：第一部分——聚焦，引导学生关注校园里的植物与动物。第二部分——探索，汇总校园里的生物，了解校园生物的多样性。第三部分——研讨，思考调查校园中的动植物时要注意什么。

学生分析：

生物多样性是一个内涵丰富而复杂的概念，对六年级学生来说从物种多样性的角度理解比较直观，符合学生的年龄特点。校园是一个小的生态系统，也是学生最为熟悉的环境，学生通过调查校园的生物可以以小见大，从而感悟自然界生物的多样性。

二、学习目标：

科学概念目标

校园中生活着不同种类的生物。

科学探究目标

1.能运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。

2.能根据实际需要制订可行的调查活动方案。

3.能根据调查记录校园生物的种类及分布情况。

科学态度目标

1.表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣。

2.能够与小组成员分工合作，分享自己的调查结果。

3.在调查过程中能够珍爱生命，尊重事实。

科学、技术、社会与环境目标

意识到校园环境与生存的生物相互影响。

三、学习重点：

经历对校园生物进行调查和记录的过程。

四、学习难点：

能根据实际需要制订可行的调查活动方案，根据调查记录校园生物的种类及分布情况。

五、教学准备：放大镜、照相设备、小铲子、记录本、笔等观察记录材料、教材、活动手册、教学课件。

六、学习过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

聚焦

地球上动物和植物的种类繁多。

1.请同学们欣赏一组生物的图片，看完这组图片后同学们有什么感受？

2.自然界中有很多的生物，那校园里有多少种植物？多少种动物呢？

这节课就让我们来一次“校园生物大有哪些信誉好的足球投注网站”。

欣赏生物图片，交流感受。

从地球上的生物入手，将问题聚焦到校园，引导学生关注校园生物的多样性。

探索

以回顾我们知道的校园生物

在校园中你曾经见到过哪些生物？独立写一写

班级交流，将校园中的生活着的生物汇总在一起。

思考：科学家是如何研究一个区域的生物多样性的呢？①统计一个区域内生物的种类数目②统计单位面积内生物的种类数目

让我们也像科学家那样，研究校园生物的多样性吧！

调查校园生物，了解校园生物的多样性

明确调查任务

①找一张校园平面图,根据生态环境的不同,将校园分成几个小区域。

②分小组调查每个区域的生物种类和数量,观察生物之间的联系。

③设计调查记录表,记录我们的发现。

④选择感兴趣的生物重点调查。

制订调查方案。小组讨论完成调查活动方案。

走进校园,开展校园生物大有哪些信誉好的足球投注网站活动。

学生明确调查任务，根据任务制订调查方案，并设计详细的调查活动方案。

这个活动能够让学生知道周密的调查计划对调查活动的重要性。

研讨

调查校园中的动植物时要注意些什么？

①要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看得见的动物和植物，还要有哪些信誉好的足球投注网站地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都如实详细及时地记录，根据踪迹来推测在此区域活动的动物时要注明推测。

②用描绘、绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物。

③将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称，又要记录它们居住和经常活动的地点。

④在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶，可以分别记录，但要记录下明显的不同特征。

⑤要保护好动植物。

学生思考调查时的注意事项。

学生的充分思考能确保调查方案的可行性以及调查活动的有序性。

板书设计

1.校园生物大有哪些信誉好的足球投注网站

调查活动方案

调查目的

调查地点

调查时间

调查用具

调查方案

成果形式

《制作校园生物分布图》名师教案

一、目标确定的依据

课标要求：

校园中生活着不同种类的生物，能运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。

教材分析：

本课是六年级下册《生物的多样性》单元的第2课。本课是校园生物多样性调查活动的延续，本课的内容则落在“针对生物种类多样、分布广泛等特点，引导学生通过制作校园生物分布图，展示校园生物状况”上。

本课教材包括以下几部分：第一部分——聚焦，通过回忆校园生物大有哪些信誉好的足球投注网站活动引出校园生物的相关问题。第二部分——探索，制作校园生物分布图，展示校园生物状况。通过观察分析校园生物分布图，帮助学生建立关于校园生物的整体认识。第三部分——研讨，引导学生发现生物与环境、生物与生物之间相互依存的关系，更好地理解生物多样性及其意义。

学生分析：

生