2025届高考英语二轮专题复习与测试专题六读后续写第一讲掌握关键技法课件.pptxVIP

专题六读后续写;[研高考·辨考向];考试年份;[命题探究]

读后续写任务要求考生在一篇350词以内的语言材料基础上，根据该材料内容和所给段落开头语进行续写，将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的150词左右的短文。该题型既考查学生对语言知识的运用能力，又考查学生的发散性思维能力和创造性思维能力。;记叙文往往通过生动形象的事件来反映生活、表达作者的思想情感，因此具有自然的连贯性、清晰的结构性、生动的表达性，更适用于读后续写题型。该部分所选语言材料一般是以记事为主的记叙文，其中心思想蕴含在具体材料中，通过对人、事、物的生动描写来表现；难度适中，易于理解。;续写部分要求考生在理解所给材料的基础上，进行合理的推理和演绎，并运用语言知识和技巧，恰当地表达对自我、社会和自然的正确认知和积极态度，以提升其批判性思维和创新思维能力。

该题型分值25分，建议用时30分钟左右。考生可根据阅读进展适当地做笔记及构思草稿，以保证最后行文的流畅性和正确性。;[考查能力]

1．语篇解码能力

(1)直接信息定位的能力；

(2)把握语篇关键信息和语言特点的能力；

(3)通过阅读语言材料，直接提取记叙文的六要素：When、Where、Who、What、Why、How，并通过分析，确定语篇关键词，并感知其语言结构的使用情况；;(4)概括归纳主题的能力：主题即语篇的灵魂。运用3R阅读：读文本(Readthelines)→读字里行间(Readbetweenthelines)→读文本之外(Readbeyondthelines)，概括、归纳、解读语篇表达的主题、思想或价值观；

(5)对语篇深层分析的能力：厘清故事的发展线索(情节线索、感情线索)，明确文本的主要矛盾冲突，关注故事的语言风格。;2．由输入到输出的思维转换能力

(1)基于两段续写给出的段首句，顺承原文语篇的故事情节及逻辑关系，将输入信息有效地转化为输出信息的基础；

(2)根据原文语篇、两个段落之间的逻辑关系，围绕文章的主题和核心脉络，有效地将已有认知合理转化为输出语篇，构建合理的情节。;3．记叙文的书面表达能力

(1)语言的准确性：能够准确、恰当地使用所学词汇和语言结构；

(2)???言的丰富性：词汇、句式、语法的多样性，情感表达的多样性；

(3)语篇的连贯性：内容连贯(故事大意一致、写作意图一致、情感态度一致)，语句连贯(衔接词的准确使用)，语言连贯(语言风格一致)。;4．核心价值和思维认知能力

考生在运用英语语言能力的过程中，展现自身良好的道德素质及价值观和世界观。考生在将所学知识迁移到新情境中，创造出新认知(包含丰富的内容，详细和生动的情景、态度和情感描述)的同时，体现自身对中外优秀文化的理解和鉴赏能力以及文化自信和思辨能力。;[答题流程];第一讲掌握关键技法;关键技法之词法;关键技法之词法——巧用升级路径，词汇超群出众

升级路径1笼统词→具体词

笼统词的特点在于意义广泛、搭配性强，常见的笼统词包括make、have、take等。但由于笼统词的数量较少，多次使用会导致文章中的单词重复率过高，文章枯燥无味。

具体词的特点在于能精确描写一个具体事物、具体动作和具体情节，因此，为了让描写的对象生动形象，考生可以选择适合语境的具体词，使文章富有变化，表达更鲜明。;典例

1.WhenIheardmynamecalled,Isteppedontothestage,tearssteamingdownmyface.

→WhenIheardmynameannounced,Isteppedontothestage,tearssteamingdownmyface.

(2023·新高考全国卷Ⅰ);2.Atthesightofthemessintheroom,Motherturnedtolookatthechildren.

→Atthesightofthemessintheroom,Motherturnedtoglareatthechildren.

3.Withonlytwentysecondsleft,Irantotheline.

→Withonlytwentysecondsleft,Irushed/dashed/dartedtotheline.

4.IthoughtthatIamverybad.Ivebeenonlyfocusingonmyself.

→IthoughtthatIamveryselfish.Ivebeenonlyfocusingonmys