高三生物一轮复习课件【知识精研精析】第3章体液调节 .pptx

课前提问：2分钟

1：第1种被发现的动物激素是什么？

2：列举出你知道的几种动物激素及其作用

;第三章体液调节

第1节：激素与内分泌系统

;高考主要考查各种激素的分泌与功能，激素的调节特点，激素的种类与功能，激素功能的探究，激素调节和神经调节的区别和联系。

本部分的内容的考试题型既有选择题，又有简答题，其中包括填空、分析说明、识图作答题和实验设计等，多与生活实际中的病例，如血糖平衡，水盐平衡，体温平衡调节等结合，联系其他章节的知识，考查学生对发病机制和防治方法的理解，学科内综合性较强。;（2024·广东·高考真题）

某患者甲状腺激素分泌不足。经诊断，医生建议采用激素治疗。下列叙述错误的是（）

A．若该患者血液TSH水平低于正常，可能是垂体功能异常

B．若该患者血液TSH水平高于正常，可能是甲状腺功能异常

C．甲状腺激素治疗可恢复患者甲状腺的分泌功能

D．检测血液中相关激素水平可评估治疗效果;1．促胰液素的发现

(1)沃泰默的观点：胰腺分泌胰液只受神经调节。;1．下列是促胰液素发现过程中的一些实验操作。有关叙述正确的是()①稀盐酸→小肠肠腔→胰腺分泌胰液；②稀盐酸→静脉血液→？；③稀盐酸→小肠肠腔(去除神经)→胰腺分泌胰液A．该实验的现象可通过抽取血样来检测；②中“？”应为胰腺不分泌胰液B．①与②对比说明胰腺分泌胰液不是稀盐酸直接作用的结果C．①与③之间的自变量是有无神经，两组对比说明胰腺分泌胰液的过程不受神经调节D．斯他林和贝利斯在验证其假设时，设计了“小肠黏膜＋稀盐酸＋砂子→研磨→制成提取液→小肠肠腔”的方案

;在斯他林和贝利斯的实验中，若排除稀盐酸和小肠黏膜本身成分对实验结果的干扰，可增设两组对照组。设计如下：

(1)稀盐酸注入(――→)同一条狗的静脉；

(2)小肠黏膜研磨(――→)提取液注入(――→)同一条狗的静脉。;知识梳理二：激素研究的实例（10分钟）;2.激素研究的方法：

方法一：结扎法﹑摘除法

过程

;方法二：?;研究方法;（3）注意事项;1.某研究人员以小鼠为材料进行了与甲状腺相关的实验，下列叙述错误的是()A．切除小鼠垂体，会导致甲状腺激素分泌不足，机体产热减少B．给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取液后，其耗氧量会增加C．给成年小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统的兴奋性会增强D．给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素，其代谢可恢复正常

;【课堂小结】：1分钟;1.下列有关人体内激素的叙述，正确的是()

A．运动时，肾上腺素水平升高，可使心率加快，说明激素是高能化合物

B．饥饿时，胰高血糖素水平升高，促进糖原分解，说明激素具有酶的催化活性

C．进食后，胰岛素水平升高，其既可加速糖原合成，也可作为细胞的结构组分

D．青春期，性激素水平升高，随体液到达靶细胞，与受体结合可促进机体发育;2.胰岛素依赖型糖尿病是一种自身免疫病，主要特点是胰岛B细胞数量减少，血中胰岛素低、血糖高等。下列相关叙述正确的是

A.胰岛素和胰高血糖素通过协同作用调节血糖平衡

B.胰腺导管堵塞会导致胰岛素无法排出，血糖升高

C.血糖水平是调节胰岛素和胰高血糖素分泌的最重要因素

D.胰岛素受体是胰岛素依赖型糖尿病患者的自身抗原;4.人体的内分泌腺及其分泌的激素参与多种生命活动的调节。下列有关叙述正确的是()A．下丘脑、垂体、甲状腺、肾上腺、睾丸、肝脏等均可分泌激素B．激素可作为信息分子，也可组成细胞结构C．缺碘导致促甲状腺激素合成减少，促甲状腺激素释放激素分泌增多D．具有微量高效的特点，可通过体液运输

;5．根据下列实验结果回答问题

选取同品种、同日龄的健康大鼠若干只，实施切除手术，一段时间后随机等分成四组，分别注射激素及生理盐水30天，结果如图甲所示。;一：激素的发现

1：促胰液素的发现

二：激素研究的实例

1：胰岛素的发现

2：激素的研究方法

方法一：结扎法﹑摘除法

方法二：阉割法﹑移植法

3:动物激素功能的实验探究;课前提问：2分钟

1：参与血糖平衡调节的激素有哪些？

2：甲状腺激素分级调节的过程如何？

;第三章

激素调节的过程

(第2课时);高考主要考查各种激素的分泌与功能，激素的调节特点，激素的种类与功能，激素功能的探究，激素调节和神经调节的区别和联系。

本部分的内容的考试题型既有选择题，又有简答题，其中包括填空、分析说明、识图作答题和实验设计等，多与生活实际中的病例，如血糖平衡，水盐平衡，体温平衡调节等结合，联系其他章节的知识，考查学生对发病机制和防治方法的理解，学科内综合性较强。;（2024·浙江·高考真题）人体受到低血糖和危险等刺激时，神经系统和内分泌系统作出相应反应，以维持人体自身稳态和适应环境。其中肾上腺发挥了重要作用，调节机制如图。