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《百泉村（四章）》教学设计

一、教材简说

这篇略读课文描写了漂亮的百泉村，写出了百泉村，一种有山有水的地方，环境清幽，空气清新，鸡鸣狗吠，人们的生活悠然自得。抒发了对大自然景观赞美之情，体现了对家乡热爱的感情。本课体现上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。同步对百泉村的感情充溢其间，富于感染力。选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，理解百泉村的漂亮景色，感受作者对大自然的热爱之情；二是理解论述次序，积累课文优美语言。

文章既然是写景文章，我们就把文本定位在“美”一词中，从课题《百泉村》出发，以“泉”为切入点，首先学习描写泉的篇章。学生可以自由朗诵，找描写泉特点的句子，用朗诵体现出来，拉出一条线。然后引出其他3个篇章，学生合作学习，通过划重点词，读重点句，谈感受理解课文的语言，教师合适点拨，最终画成一种圆，使学生感受到百泉村的美。

二、教学目的：

1．学习作者抓住景物特点，把内容写精确、写形象的措施。

2．练习对的、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟百泉村的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。

三、教学重点：

有感情地朗诵课文，在读中品味百泉村的美景。体会作者体现的思想感情。

四、教学难点：

学习作者抓住景物特点，把内容写精确，写形象的措施。

教学课时：三课时

教学设计：

第一课时

教学目的：

自学生字，检查预习，理解词语，理解文章的重要内容，练习对的、流利、有感情地朗诵课文。

教学过程：

一、整体感知、发展想像

1．同学们，你们到过百泉村吗？描述一下。

2．老师带领大家去作者的家乡百泉村看一看。

（1）配乐教师范读。

（2.）请同学们闭上眼睛想像百泉村的美景。

（3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一种字来概括。（创设情境发展想像）

二、自读课文、讨论交流

1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等措施，自学生字，找出不理解的词语。思索提出问题。

2、讨论交流，朗诵体会：

（1）说说为何叫百泉村？

（2）从中你懂得了百泉村的什么特点？请同学们认真读书体会百泉村，一种有山有水的地方，环境清幽，空气清新，鸡鸣狗吠，人们的生活悠然自得。跟同伴讨论讨论。（自己读书思索，形成自己的想法）

（3）小组交流讨论，全班交流

体会百泉村的特点

（4）指导朗诵，读出珍百泉村的特点。

第一部分：描写的是百泉村奇异的山峰。

第二部分：描写的是百泉村潺潺的溪流。

第三部分：描写的是漂亮的百泉小村。

第四部分：描写的是温馨的小家和清泉。

三、练习朗诵，体会感情

师：假如你是作者，向他人简介百泉村时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为何这样说？

练习朗诵，体会作者对百泉村的爱慕、赞美之情。

四、联络实际、拓展练习：

下节课我们全班同学要到百泉村做一次旅行，请选择你认为百泉村最美的景色，向同学做简介。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做简介、游客谈感受。

（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、体现美。）

第二课时

教学目的：

通过绘画、朗诵、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写精确、形象的措施。背诵指定的段落。

教学过程：

一、学习课文

1．同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。

（品味语言的详细形象）

导游配乐朗诵。游客谈体会。同学评议。

（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）

2.自由读“村”这一章，给你留下怎样的印象？从哪些词句中体会出来的？并用你的朗诵体现出来。点与面的融通。

3.你从哪些句中体会到山的高大，说说你的理解？为何这样写？（书面语言与小朋友语言的融通。）

4.你走在这峡谷道上，仰望青蓝的天，像一条带子；两面的高山，像碧绿的屏障。哪些词语让你读出山的高大险峻？（像一条带子、绿色的屏障）

四、课堂练习：

通过绘画、朗诵、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写精确、形象的措施。

1.屏障：像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西。

________像屏障那样，遮挡________、护卫着________。言意要融通

2.山涧里流着小溪。当春天来到的时候，桃花花瓣儿、杏花瓣儿会随风飘洒在水面上，让小溪流带着它们，像载着一只只小船，漂到山外去。山涧里流着的小溪，向山外述说着大山的什么？

3.尚有哪些大自然的声音也流入我家的泉眼？抓住每一章节开头、结尾一问一答的句式反复朗诵，从中体会出什么？

五、课堂总结（课内