八年级科学上册 3.3 神经调节(第1课时)教学设计 (新版)浙教版-(新版)浙教版初中八年级上册自.pdfVIP

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

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《神经调节》

1.教材分析：

（1）根据《课程标准》，分析本课教学的基本要求

（2）分析本课内容的知识体系（地位和作用）

（3）说明教学内容的调整、整合、解构和补充

本节内容围绕“神经调节是如何实现的？”为主线展开教学的。围绕对刺

激的反应、信息的接受和传导、信息的处理、应答性反应和反射弧而进行。本

课时将学习前两块知识点。学习本节知识对其他各章的学习具有总结和深化作

用，同时神经系统中涉及到的思维活动属于意识形态方面的内容，学好本节有

利于在潜移默化中树立唯物主义思想。因此，在学生原有知识体系上构建准确、

系统、严谨的神经系统知识结构，对整个人体生理的学习乃至学生世界观、人

生观的形成具有特别的意义。

2.学情分析：了解、分析学生的学习起点，分析学生学习的兴趣点和困惑点。

学生已经学习了植物生命活动的调节，也已经了解激素是如何对人和生物

体的生命活动进行调节，因而在学生的认知结构中，已经完成了对刺激的认同

和建构。再加上学生具有初步的独立活动的能力和观察分析归纳的能力，因而

独立完成本节内容中的游戏、实验，以及自主完成一些合作探究活动都是有可

能的，因此，应尽可能让学生自主、探究、合作地去学习。通过游戏、实验，

以及自主完成一些合作探究活动激发学生学习的兴趣，活跃课堂的气氛，促进

学生对知识的掌握，影响学生的行为，提高教学的质量。

3.教学目标设计：用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的三维教学目

标。

（一）、知识与技能

1、知道人对刺激的反应是有快慢的，并且知道不同的人对刺激的反应快慢

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长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

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也是不同的

2、了解对具体的刺激作出反应需要许多不同的器官参与，了解对刺激的反

应是一个接受、传导、处理、传导信息和作出反应的连续的过程。

3、描述神经元的结构特征，说出神经元的基本功能。

（二）过程与方法

培养动手实验的能力以及对实验现象或结论进行分析比较，并得出结论的

能力

（三）情感态度及价值观

(1)体验科学实验的趣味性和科学性，激发对科学实验研究的兴趣。

(2)培养学生的唯物主义世界观和科学态度。

4.确定重点、预测难点：本课的教学重点和教学难点及依据

本节内容围绕“神经调节是如何实现的？”为主线展开教学的，神经元的

功能在教材中缺少直观材料，学生的认识难以具体化，也就必然难以形成抽象

的概念。因此本节课的教学重点及教学难点如下：

教学重点：了解人体对刺激的反应的过程是一个复杂的过程。

教学难点：了解神经元的基本结构和功能。

5.教学过程：这是教学设计的主体部分，需包括以下几个方面。

（1）精心设计教学问题，创设相宜的教学情境。

（2）分环节具体说明教学活动的安排，包括学生学习活动、教师指导活动。