初中美术_动感生活教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

《动感生活》教学设计

一、教材分析:“造型?表现”学习领域是美术课程内容中覆盖面最宽、分量最重的部分，

速写也是其中较难把握的内容，如何让学生通过学习，感受线造型人物的艺术美感，初步了

解人的结构和运动规律，并能尝试将其用艺术的方式呈现，更大地激发学生艺术学习的兴趣

是本课着重要解决的问题。本课力求让学生在造型游戏活动中自主探索知识，并通过讨论、

欣赏、写生、实践等方式丰富艺术感知。

二、学情分析

对于速写，学生们不是很熟悉，对他们来说或许很难，所以要引导他们了解速写，通过欣赏

及探究、讨论，初步了解认识速写的表现手段，并在写生中培养锻炼学生敏锐的观察能力和

面对生活中的形象做概括取舍与提炼，使之具有基本的造型能力和审美素养。

三、教学目标

①通过对人体运动时具体结构变化的研究和探索，学生从中获得新知，培养了学生良好的研

究性学习习惯。

②通过欣赏提高学生线造型的审美鉴赏能力，增强对艺术的热爱。

③初步学习用速写这种艺术语言，较为生动地表现人的多种运动状态。并在

这种艺术体验中感受生活的多姿多彩。

四、教学重点

（1)通过启发式教学，使学生了解运动中人的结构特征，并了解动势线在速写中的作用。

(2)研究、学习名家名作中速写人物的造型表现手法，初步学会用速写的艺术形式塑造

五、教学过程

导教师活动:学生活动:

入师：生活中到处都是人们忙碌的身影，我们辛欣赏与讨论：杨丽萍的孔雀舞作为

新勤劳作，我们努力学习，我们运动休闲，丰富云南的代表性节目，重现舞台，舞者

课的生活构成了一幅幅缤纷的画卷，让我们拿起曼妙的身姿引人入胜，舞蹈家的身体

画笔记下这生活的律动。1，播放杨丽萍的《孔如此柔软有很多节吗？人的身体结

雀舞》，构中运动的关键是什么？

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

尝

试学生看屏幕图片，

与生：艺术家的舞蹈真美啊！舞蹈

探家的舞姿优美。

究生：人体的活动靠关节

生：比如我们看到的维纳斯像，

掷铁饼者

出示图片：

师：古希腊罗马时代创造了完美的古典艺术，他们

认为十个头高是人体最理想的人体比例，现在我们

通常把八个头高作为最理想的人体比例，就像我们

看到的时装模特儿，我们中国人的标准身高一般是

七个半头高。

师：欣赏教材范画《油彩未干的画布》

生：这位女同学看上去好匆忙啊。

生：那是因为画家描绘了她充满动态的姿态。

师:观察变化的动作，会让我们了解身体运动时的

一些特征。