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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
《长方体和正方体的认识》说课稿
各位老师：
大家好！
我说课的题目是《长方体和正方体的认识》，内容选自西师版九年
义务教育五年级下册第三单元第一课时。下面我从以下几个方面进行阐
述：
一、本节课在新一轮课程改革下的设计理念：
“数学教学活动必须建立的学生的认知发展水平和以有的知识经
验基础之上，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学
活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌
握基本的数学的知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经
验。学生是数学学习的主人，教师数学学习的组织者、引导者和合作者。”
这是全日制义务教育《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念
之一。
基于以上理念，我们必须改革课堂教学中教师始终“讲”，而学生
被动“听”的局面。要相信学生的能力，把学习的主动权交给学生，充
分调动学生的学习积极性。因此，我在本课的教学中设计了探索性教学
的课堂纵向结构，即“设疑激情——操作感知——应用巩固——交流评
价”的基本教学模式。
二、教材分析与处理：
《长方体、正方体的认识》这部分内容是在学生过去初步认识长方
体和正方体的基础上，进一步教学的。这是学生比较深入地研究立体几
何图形的开始。由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间
观念的一次飞跃。长方体和正方体是最基本的立体几何图形。通过学习
长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初
步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。
三、学生分析
在低年级的学习中学生已经对简单的几何体有了感性的认识，并且
还认识了长方形和正方形的特征以及二者之间的关系，这些都是认识长
方体和正方体的知识基础。学生已能从生活中找到大量的形状为长、正
方体的素材，并能通过这些素材发现长、正方体的一些基本特征。并且
已经具有一些数学学习的方法，能够运用已有知识经验去发现、探究新
的知识，具有一定的认识水平。
四、教学目标：
根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际情况，我制定了
以下教学目标：
1、知识与技能：初步建立“立体图形”的概念，掌握长方体、正
方体的特征，认识长、正方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关
系。
2、过程与方法：经历观察，交流，归纳等认识长方体和正方体特
征的过程。
3、情感态度价值观：积极主动参与数学活动，在总结和归纳长方
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
体，正方体特征以及关系的过程中获得积极的学习体验。
五、重难点的确立：
1．重点：掌握长方体、正方体的特征，认识长方体的长、宽、高，
理解长方体和正方体的关系。
2．难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象。
六、教学用具
本堂课我用到的教学用具有：长方体、正方体的实物、框架、电脑
课件。
学生需要准备的学具有：长方体和正方体纸盒，小组准备橡皮泥、
小棒（每种颜色小棒各四根长度相同）
七、教学方法
1、说教法：
本节课我根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，以学
生参与活动为主线，创建新型的教学结
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