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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
3
数学游戏第课时在教室里认一认教学设计
【学习目标】
情境与问题:培养学生的空间方位感和自我表达能力。
知识与技能:学生能够识别教室的基本方位和进行自我介绍，能比较清晰地描述
数与数量、位置与方位，体会“几”与“第几”。
思维与表达:经历介绍活动，用语言完整表达数学，提升学生的语言组织和表能
力。
交流与反思:通过交流，培养学生的社交技能和自我反思能力。
思政元素：通过认识教室和自我介绍，培养学生对学校的归属感和集体生活的
适应能力。
【教学重点】
学生能够准确使用方位词描述教室布局。
【教学难点】
体会位置的相对性
【学情分析】
“在教室里认一认”这节课的数学活动有:《认识教室的位置》、《自我介
绍》、《介绍自己的教室》、《认识周围的同学》4个。生活中一年级的小
学生可能已经有部分有关“位置”的概念,但是可能还不会科学地表述出来。学
习的时候要充分利用学生已有的知识,结合具体情景引导学生在使用前后左右词
语描述物体位置关系的过程中自主获得认识。
【核心素养】
经历数学活动，感受数学与生活的联系。为发展量感、数感、空间想象、应
用意识积累经验。
【教学准备】
教学课件、学习任务单
博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
教学流程
创设情境，新课导入
【设计意图：这种以利用说出相反的字的小游戏的形式开始，激发学生的学
习兴趣，同时为今天的学习方位做好铺垫。】
一、铺垫孕伏
师：今天我们上课前，先做一个小游戏。你能说出和下面这些字意思相反的
字吗？看谁说得又快又对！
多长大
上前左
预设1：少和多是意思相反的，短和长是意思相反的，小和大是意思相反的。
预设2：下和上是意思相反的，后和前是意思相反的，右和左是意思相反的。
二、引入课题：
师：同学们说得非常正确，我们知道上和下是一对表示位置的词语，那么前
和后、左和右也是一对表示位置的词语，今天我们就一起在教室里认一认。(板
书课题)。
学习任务一：认识教室的位置
【设计意图：在具体的情境中，根据班牌确认教室，会认数字。】
1.根据教室门旁边装的班级牌，找一找自己所在的教室。
博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
2.看图说话
（1）说一说：一年级有6个班，6表示什么意思？
（2）说一说：一(3）班的“一”代表什么意思？一(3）班的数字3表示什
么？
—(3)班班级牌
代表一年级代表第3个班
3.联系实际，说一说：:我们学校一年级有几个班？我们班是一几班？隔壁
班是一几班？
学习任务二：自我介绍
【设计意图：用击鼓传花的游戏让学生进行自我介绍，消除陌生感，增加与人交往的能力。】
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