音乐《顽皮的小杜鹃》教学设计-优秀教案.pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

《顽皮的小杜鹃》（音乐三年级）

[教材简解]

这是一首深受世界儿童喜欢的奥地利民歌。歌曲的结构短小简单，旋律优美流畅，生

动地表现了孩童在大自然中与顽皮的小杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。歌中自然巧妙地运

用sol、mi两个音作为小杜鹃“咕咕”的叫声，既吻合大自然中杜鹃鸟的真实叫声，又和

本课要求掌握的音乐技能同步，充分体现了音乐和大自然的关系这一主题。

[目标预设]

1．情感态度与价值观

让学生联系自己的生活经验和已有的音乐知识来感受歌中的童趣，从而获得感受与鉴

赏、表演、创造及交流合作的能力。

2．过程与方法

学会用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《顽皮的小杜鹃》，并且能随歌

曲《顽皮的小杜鹃》进行歌表演，感受小杜鹃可爱的音乐形象。

3．知识技能目标

在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的5、6、7，并能轻松地认唱曲谱。

认识并初步掌握顿音记号，能用轻快活泼的情绪和整齐明亮的声音，以断连对比的方

法有感情演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》

[重点、难点]

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

学习用欢快、活泼的情绪和轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象

以及歌曲《顽皮的小杜鹃》中的音准及顿音的唱法。

[设计理念]

音乐教学是音乐艺术的实践过程。本节课积极引导学生参与演唱、聆听、表演，将其

作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。设计体现“生本教育”，利用相应的教

学手段，感受音乐结构、旋律的变化等音乐要素，发挥学生创造力，使其真正参与音乐的演

唱，激发学生学习兴趣。

[设计思路]

本课围绕教学目标中的“弱起”、“顿音”、“力度”等知识点开展教学，设计简单

有效的教学策略，比如：身势律动、模仿游戏，情境教学帮助孩子积极快速地掌握相关知识

技能，从而在感受与鉴赏中、表演与创作中，感受“小杜鹃”可爱的形象，从而激发孩子热

爱自然、保护自然的情感。

[教学过程]

课前谈话：我觉得我们班小朋友形象和气质都非常棒！所以，我想问问，你们都是学

舞蹈的吗，都学过什么舞蹈呢？还有哪些唱歌好的小朋友呢？有会演奏乐器的小朋友吗？我

们班的小朋友真是多才多艺，老师觉得非常的幸福，希望今天的音乐课，我们可以发挥自己

的特长、勇于表现自己，给听课的老师留下美好的印象，好吗？

刚才老师听小朋友说会演奏乐器，确实，学习乐器可以帮助我们提升音乐素养，最近，

老师也学习了一件乐器，你们认识吗？老师可以用它来模仿一些声音，然后你来猜一猜是什

么声音呢？（老师拿出陶笛，模仿救护车、猫头鹰、杜鹃等）

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

这是杜鹃鸟的叫声，而且是四声杜鹃，因为它每次可以发出四个声音哦。

一、陶笛欣赏、引入新课

今天，老师想用陶笛再跟小朋友们分享一首好听的歌曲，曲名叫《布谷鸟》，请小朋

友感受，老师陶笛声中的布谷鸟是什么样的呢？【课件出示陶笛动画伴奏】

生：感受到是一只活泼、可爱的布谷鸟

二、介绍杜鹃、模仿声音

1.介绍杜鹃

师：布谷鸟又叫杜鹃，但是和老师课前吹的四声杜鹃不一样，布谷鸟是二声杜鹃，它

的叫声是这样的【课件播放】，它好像在提醒人们“播谷、播谷”，所以人们又把二声杜鹃