《慈母情深》课堂实录完美版.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

《慈母情深》课堂实录

执教者：特级教师李卫东

一、初读全文，理出脉络师：一位当代作家，名叫梁晓声。他写了一部

以母爱为题材的小说，名叫《母亲》。小说中记叙了母亲在养育自己和弟弟妹妹

的过程中的20多个小故事。每个故事的情节并非虚构，都是真实生活的记录。今

天我们学习的文章《慈母情深》，就是小说中的一个故事。师：现在你用五

分钟时间练习读课文，力争一遍就把课文读通畅。怎么才能一遍读通畅呢？一要

放声朗读，二是遇到不好读的地方反复读读。（学生练习读课文，教师引导

学生将生字生词写在黑板上，包括：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥在手里等。

学生读课文后，教师引导学生识字读词：理解“失魂落魄”和“震耳欲聋”的意

思，读准“龟裂”的读音，学习“攥”字的写法。）师：请同学们归纳一下，

围绕着买书这个线索，课文写了哪些事？（引导学生理清课文脉络：想买书

—找母亲—要钱—买罐头—买到书。）二、再读全文，入境体情师：文

章读熟了，文中到底记述了一种怎样的慈母情，我们再读课文。这一次读，我们

要跟随着作者的思绪，进入到那个艰难贫困的年代——1964年，进入这个代表当

时绝大多是中国家庭生活状态的家庭，去体验这样一个母亲是怎样抚养和疼爱自

己的孩子的。这一遍读，老师什么也不讲，你也不用说什么，你只是读，只是用

心去感受，你就像走进电影里一样，去感受发生在你眼前的每一个情景、每一个

瞬间。师：你知道一个人在孤独的时候，他最想念的人是谁吗？对，就是自

己的母亲。这是一个黑漆漆的夜晚，作者独坐窗前，写下了这样的文字。（出示

文字投影片，并朗读）（师读）连绵的秋雨在户外哭泣，枯黄的树叶在窗前

颤抖。这一个孤独的日子，我想念我的母亲。我多想像一个山东汉子，当面

叫母亲一声“娘”。“娘，你咋不吃饭？”

“娘，你咋的又不舒坦？”

（选自梁晓声小说《母亲》开头部分）师：接着，

作者回忆起自己15岁时的赵母亲要钱买书的事情。（教师引导学生有感情朗

读全文，想象当时的情景。在找母亲部分增加一段补充资料，帮助学生了解当时

劳动的艰辛。）[补充资料]那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方，一个

加工棉胶鞋帮的中世纪奴隶作坊式的街道小厂。

空间非常低矮，低矮得让人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败，

七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的妇女忙碌在自己的缝纫

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

机后。因为光线阴暗，每个妇女头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能

开，七八十个妇女的身体和七八十只灯泡所散发的热量，让我感到犹如身在蒸笼。

那些妇女热得只穿背心。毡絮如同褐色的重雾，如同漫漫的雪花，在那些妇女之

间纷纷扬扬地飘荡着。她们不得不一个个戴着口罩。每个妇女的口罩上，都有三

个实心的褐色的圆，那是因为她们的鼻孔和嘴的呼吸将口罩滞湿了，毡絮附着在

上面。她们的头发、臂膀和背心也都变成了褐色，毛茸茸的褐色。我呆呆地

将那些母亲扫视一遍，却发现不了我的母亲。