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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

《小学生文明行为习惯养成教育的研究》

课题结题报告

一、课题的界定

“文明行为”具体讲就是指人们在社会公共生活中按照社会公德

去处理日常生活中的道德关系的行为，是必须遵守的起码公共生活准

则，是作为一个公民最基本的行为规范。“习惯”是指由无数次的生

息重复或练习而逐步固定下来、变成自动化或半自动化的行为方式。

“养成教育”是指培养学生良好行为习惯的教育。用比较概括的

话来讲，文明行为习惯养成教育就是培养学生按照社会公德去处理他

所能涉及到的社会公共日常生活中的道德关系，并经过多次重复或练

习而固定下来、形成习惯的、外在的良好文明行为方面的教育。

二、研究目标

1、培养学生的良好行为习惯，主要包括良好的生活习惯、礼仪

习惯和学习习惯和公共场所文明习惯等；

2、促进学生健康人格发展，初步探讨良好行为习惯对学生人格

发展的影响及相应教育对策；

3、研究良好的基本习惯的时代性和差异性，研究适合我国国情

和文化发展需要的学生基本良好行为习惯以及健康人格培育的新途

径；

4、通过研究，找到良好习惯培养的科学策略和基本方法。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

三、研究方法

本课题研究实践性强，研究方法是多样化的。主导方法是说理教

育法、情感陶冶法、实际锻炼法、榜样示范法、修养指导法、定期评

价法。辅助方法是调查研究、个案研究和理论研究等方法。

四、研究原则

1、正面教育的原则。

要对学生进行耐心、细致的正面教育，积极引导学生贯彻执行《小

学生日常行为规范》和学校的各种规章制度，使学生统一认识，掌握

正确的行为标准。

2、系统性原则。

学生的良好行为习惯养成是一项长期的、系统的工程，需要大家

的配合。在校内，班主任要常抓不懈，任课老师要互相配合，少先队、

团组织要发挥作用。在校外，要通过家长委员会、家长会、家访等了

解学生的行为表现，发挥德育基地、劳动基地的作用，促使学校、家

庭、社会三结合，形成合力。

3、活动性原则。

单纯靠说教，学生不容易接受，还会使学生感到厌倦，那么效果

也当然差了。所以学校、班级要多开展活动，组织学生积极参加寓教

于乐、丰富多彩的活动，使学生在活动潜移默化地受到教育，并在不

知不觉中纠正自己的不良行为习惯，养成良好的行为习惯。

4、循序渐进原则。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

纠正学生的不良习惯，使其养成良好的行为习惯是一个比较漫长

的过程，而且它是一个循序渐进的过程。我们先要进行调查研究，发

现他们有哪些不良行为习惯以及有形成的原因，再进行教育，帮助其

慢慢改掉，可千万不能要求过高、过快，追求立竿见影。

五、研究的措施

（一）组建一个课题研究领导小组

组建由分管校长为组长，教科室、德育处、团支部、少先队负责

人为成员，集思广益，有目的分阶段规划指导、组织实施，部署每月

主题教育内容及每周教育考评内容。

（二）抓好两项工程建设

1、班主任建设。班主任是养成教育工作的第一责任人。做好班级

日常管理，建设良好乃至优秀班集体是班主任的重要职责。每年六月

底评选校级优秀