课程思政优秀案例--“以生为本-聚焦课点”大学物理课程思政教学案例.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

课程思政优秀案例：“以生为本，聚焦课点”大学物理课

程思政教学案例

大学物理具有很强的逻辑性和方法性，蕴含着朴素而深刻的辩证唯物

主义思想，展现了丰富的人文思考。我们在教学中，以学生为中心，

结合人工智能、北斗导航、FAST天眼、大数据技术、量子信息技术

等前沿科技，对比当下痛点和热点问题，比如躺平一族“”、大学生校

园恋爱、疫情下白衣天使的最美逆行、阿富汗塔利班夺取政权、明星

失德现象等，根据物理课程点深入挖掘、合理使用这些资源，使物理

课更加生动，激发学生的学习兴趣，丰富学识，使传授知识更加高质

高效，还可以让无形的思想政治教育浸润学生的心灵，培养学生的科

学素养，塑造品格，有效地引导学生树立正确的人生观、价值观。

一、整体设计，“定制“课程

大学物理课程在整体设计上，以生为本，以兴趣为导向，“定制”

课程内容，服务于专业人才培养；面向专业需要，对原有大学物

理内容进行重组与整合，根据专业的需求和课点设计思政案例，

有针对性地开展教学。

在教学全过程中突出：“家国情怀、知识传授、能力提升和价值引

领”，完善教学大纲优化教学内容，灵活嵌入思政元素，紧密联系

当下痛点和热点问题，联系前沿科技，讲解我国科学家先进事

迹，介绍我国重大科研成果，探索开展问题导向，案例教学创新

教学模式。通过寓德于教、寓教于乐、增强课程吸引力、亲和力

和感染力，激发学生学习动力和奋斗精神。拓展课程思政教学空

间，增进师生交流，提高思政教学效果。通过端正三观、求实精

神、创新意识的角度将思政智慧迁移到课程的教学设计中，落地

到实践里。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

以下是思政元素与课点聚焦案例列表和图例：

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

图1中国北斗导航卫星

聚焦课点：质点运动学

图2中国FAST天眼

聚焦课点：光的干涉和衍射

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

图3中国航天事业“从两弹一星到空间站”

聚焦课点：动量和能量守恒

图4分析小球的稳定度对应“躺平”与“奋斗”

聚焦课点：动能和势能

二、构建科学教学模式和评价体系

在课程思政教学过程管理和质量评价中将价值引领作为一个重要

监测指标。明确将育人要求纳入评价体系鼓励教师将课程思政要

求变为行为自觉。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

在教学模式上，以互联多媒体为纽带实现课上课下全天候互动，

通过课件、教材、演示实验、视频、动画和书籍等方式为教育载

体，采用参观体验、课堂讨论、情景教学和现代多媒体等方式来

实施思政教育，这些思政内容，以课堂提问、讨论和提交观影报

告的形式进行全过程考核，在最终成绩中进行体现，建立课程思

政背景下的物理课程考核体系，使课程思政教学成效得到真实反

馈与评价。

三、结语

在大学物理课教学过程中“以生为本、聚焦课点”有机