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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

语文教学改革实验报告

教学改革实验报告

廊坊市第四中学王文平研究课题：“先学后教、当堂达标”在语

文教学中的实验与研究。

一、问题的提出

自从2010年6月25日我校提出对教学的教改想法，我尝试用以

下思想应对学生的思路：

1、教学中真正体现了“学生”是学习的主体，极大地调动了学生

学习的积极性和主观能动性。整个教学活动中，全是学生“主动”在

动：主动讨论、主动解答、主动展示、主动检查、主动加强……

2、学生在自主、开放的环境中学习，思想上主动、无压力，基本

表现出了学习是自愿的、愉快的过程学生在课堂上以学习小组为单位

讨论研究，目标很明确。

3、也存在部分学生不愿回答或不敢在老师和学生面前参与课堂、

参与回答等问题，也有个别学生混水摸鱼的现象。

二、实验指导思想

以《基础教育课程改革指导纲要》和《语文课程标准》为依据，

在正确的教育评价理论指导下积极参与英语教学实验与改革的研究中，

使多维的、多元的、多样的教学模式促进学习者作为“完整人”的发

展，推进课程发展，有效地促进学生自主学习能力的发展，形成一个

课堂教学、课堂研究和课堂评价有机结合的整体

三、实验目的和意义

“先学后教、当堂达标”目的是建立基础教育英语学科课程课堂

教学体系，贯彻与落实《语文课程标准》的精神，推动我国基础教育

阶段的语文课程改革。

“先学后教、当堂达标”的具体目标如下：通过课题实验意在改

变我校目前的不良现象，倡导学生主动参与学习、参与评价、积极主

动的交流与合作等方面的能力。形成正确的教学理念，发挥促进学生

发展、教师提高和改进教学实践的功能。具体解决以下七方面的问题：

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

（1）课堂教学应有明确的教学目标和系统设置。

（2）完善课堂教学实施机制。

（3）正确处理好教师的教与学生的学之间的关系。

（4）在课堂教学的具体运作上，用多维度的、多样化的、多元的

教学方式。

（5）对课堂教学结果应有科学的分析。

（6）开发多样化的英语课堂教学资源。

（7）通过多种途径，开展形式多样的教师课堂教学试验，推动基

础教育语文课程改革，全面促进教师教学水平和学生学习水平的提高。

四、实验内容

1、语文课堂教学试验研究，对学生的学习过程进行评价、分析和

引导。

2、初中学语文课堂教学教师的教和学生的学习试验研究。以国家

教育部编写的《语文课程标准》（实验稿）为基础。

五、实验理论依据及假说

理论依据

1、《基础教育课程改革指导纲要》

2、《语文课程标准》

实验假说

通过课堂教学改革，使学生在语文课程的学习过程中不断体验进

步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面

发展；使教师获取语文教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思

和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课

程标准的执行情况，改进教学管理，促进语文课程的不断发展和完善。

六、实验原则

1、科学性原则：实验的科学