教科版小学四年级下册科学第一单元 电 2 点亮小灯泡 说课稿 教科版.docVIP

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教科版四年级下册科学第一单元第二课

《点亮小灯泡》?说课稿?

各位评委老师，上午好，今天我说课的内容是科教版《科学》四年级下册第一单元《电》第二课《点亮小灯泡》，首先我来进行教材分析。

一、教材分析：

本节课出自科学出版社出版的小学科学四年级下册第1章第2节。

1、本节课分2个部分内容，分别是：

（1）、小灯泡的构造；

（2）、让小灯泡发光。

2、本节课贯穿了第一单元《电》以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作串联和并联电路的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。

3、本节课是在学习生活中的静电现象的基础上，进一步学习简单电路的关键。

二、教学目标

根据《科学课程》教学大纲要求，我从三个方面来定本节课的教学目标。

知识目标：

（1）、认识小灯泡的构造；

（2）、会用一根导线一节电池点亮一个小灯泡；

（3）、学会连接简单电路。

2、能力目标：

（1）、通过观察小电珠连接的相同点，猜测电流在小灯泡内是怎样流动的，培养学生的观察能力，和对问题进行猜想的方法；

（2）、通过画图记录研究的方法，培养学生会用符号呈现思维过程的能力。

3、情感目标：

（1）、采用游戏闯关的形式调动学生的探究兴趣，为获取知识营造良好的氛围；

（2）、用一根导线、一个电池使小电珠亮起来，让学生体验成功的乐趣，树立探究的自信心，培养学生合作精神。

三、教学重点、难点：

本课的重点和难点如下定位。

?1、教学重点：?了解小灯泡的结构，通过自主尝试小灯泡的连接，从失败中总结并获得成功。?

2、教学难点：?正确连接电路，理解电流的流动路线。

那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。

四、教学方法：

（1）、情境导入法

（2）、自主操作法

（3）、发现法

（4）、反思法

教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。

五、学法：

1、主动学习法：四年级的学生此时已具备一定的自主探究能力，因此我通过举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。

2、反馈补救法：在操作实验中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。”

下面我说一下本节课的教学过程。

六、教学过程：

本节课在多媒体教室进行，所需教具是多媒体、黑板、小灯泡，干电池等。

我将本节课分为六个部分。

（一）激趣导入1、PPT出示照片

设计意图：以点亮的灯光吸引学生注意，激发进一步学习的兴趣。

（二）认识小灯泡结构

1、提问：你了解小灯泡的构造吗？

2、学生小组内仔细观察小灯泡，并汇报。

3、PPT出示小灯泡，认识小灯泡结构。

设计意图：学生通过仔细观察，画出小灯泡，认识小灯泡结构，猜想电流在小灯泡里的流动途径，为成功点亮小灯泡奠定基础。

（三）认识实验材料

1、提问：点亮小灯泡还需要哪些材料

2、学生明确实验材料还包括电池与导线，并出示PPT简单描述它们的特征、用途。

设计意图：简单认识点亮小灯泡所需材料，为接下来的实验做好准备。

（四）探究活动：点亮小灯泡（PPT）

1、学生猜想点亮小灯泡的连接。

2、学生四人一组，分工合作，点亮小灯泡。

3、成功点亮小灯泡的组，上台演示，教师同时贴出小灯泡连接方法。

4、未成功点亮的组，上台演示，教师同时给予连接知道。

5、分析点亮小灯泡的连接方法。(PPT)提问：能使小灯泡亮起来的连接都连接到了电池和灯泡的哪些地方？

6、分析失败的连接方式灯泡不亮的原因。提问：为什么这些连接方式，小灯泡不亮呢？随机渗透短路、断路知识。(PPT)

设计意图：

①合作探究点亮小灯泡的接法，培养团队合作能力。

②成功点亮的小组，体验成功的喜悦，激发学习科学的兴趣；未能点亮的，激发求知的渴望，迫切得到正确的连接方式。

③以幻灯片方式呈现，清晰直观，易于分析。

④由分析点亮小灯泡的连接方法，到分析小灯泡内部构造，逐层深入。在分析连接方式的基础上，大胆猜测电流的流向，符合学生的心理特征与认识规律。

⑤分析失败原因，加深对正确连接方式的理解，为找寻多种连接方法奠定基础。

（五）多种方式，点亮小灯泡

1、总结能够点亮小灯泡的连接方法的共同点。

设计意图：明确实验要求，有目的地进行实验操作。寻找连接方式的过程，是将前面分析得出的成功点亮小灯泡的连接方法，用于指导实践的过程。

（六）拓展延伸

1、巩固连接方式及短路与断路的知识点的回顾。

2、用电安全教育。

3、本课知识点练习巩固。

设计意图：本节课点亮了一盏小灯泡，也点亮了学生心中对电的