内部讲师进阶培训.ppt

教材教具運用意義：運用多種教具，使表達多元化多媒體教材之運用行為：使用黑板，板書井然有序善用海報架及圖片展示採用錄影機、投影機、音樂設計課後應用之練習題(例)身為管理者請找出自己最需要改善的管理技能是什麼?提出改善計劃並在課後二個月內提出自我改善狀況報告內部講師課後六個月內請提出問題解決式課程設計界定重要的問題採用問題分析解決的五步驟個案研討善用工具:心智圖、KJ法、角色扮演課程行動學習之設計界定重要的問題針對部門績效需求，找出績效不佳之處，描述問題從管理的盲點找出重大缺失從制度的不合理或執行障礙界定問題採用問題分析解決五步驟Step2分析問題Step3提出對策Step5潛在問題分析Step1發現問題ProblemFindingProblemAnalysisSolutionProvidingDecisionAnalysisStep4決策分析PotentialProblemAnalysisCASE:對員工的成就沒有肯定案例角色: 主管:公司分部楊經理 下屬:員工張先生、李先生案例情景: 公司是一家大型的洗滌用品跨國公司?有時甚至在一個國家內建立幾個分部，它在中國就建有三個分部，於是這幾個分部也存在著嚴重的競爭?楊杰就是分部的經理?為擴大銷售量，他前幾天剛剛召集員工共謀對策，收效非常好?員工張先生和李先生根據多年的營銷經驗研擬的一套新的營銷方案受到了總部美國老總的贊楊，楊經理自然高興? 今早上班他早到了十多分鐘，剛剛步入大廳時，正好聽到了有人對話?於是駐步細聽，“老兄，上次我們倆研究的新營銷方案，真的是一流的工作呢，還只是我們自己的空想?”這是張先生的聲音? “唔---我們選用自己的營銷方案已經見效了，這個星期的銷售量不是明顯 提高了嗎?” “我敢說這個營銷方案是一流的!”李先生的聲音是很激動的? “是啊---可你能相信他居然對此隻字不提?我知道他要求很高的老闆，希 望我們每個人能盡心盡力地工作，但他至少應該有點表示啊! “他可能不會對我們有什麼表示，可我敢打賭他的老闆可是什麼都看在眼 裡---至少對他在中國所在分部出色的管理成就是很清楚的?” “他”到底是誰?楊經理自然知道…個案研討~CASE:沒有給下屬明確的目標案例角色: 主管:銷售部陳經理 下屬:業務代表小張案例情景: 每週一次的例會上，銷售部的陳經理並不像開會那樣訓話很長時間，他總是關心看各個業務代表和客戶建立的實際關係，換句話說，他總是關心看他們的銷售額是否增長? “小張，我們來看看你上個月的銷售成果?你跟我說好會有顯著的改善的，是吧?陳經理說? “確實如此?不過，我還以為到這個季末結束再來評估我的成果?不管怎樣，我想我已經有了相當顯著的改善?”小張答道? “是嗎?你的總銷售量好像是上去了一點但增長的部份多半來自小客戶?”陳經理繼續追問? “我並不想忽略大客戶，但我認為提高自己銷售量最好的辦法是在一些中等的客戶上下功夫，這樣雖然可能不是很引人注目，但它確實有效?” “但是，無論如何，我還是希望每個人都將精力放在大客戶上?這樣一小批客戶就能將銷售額提高很多 “你難道是要我提高銷售額嗎?我還以為要從增加銷售給每個客戶的產品種類起步呢?”小張有點不滿地揶揄道? “增加產品種類當然也沒錯，但這並不能增加銷售額?” “那你的意思是我做的這一切毫無價值?”小張現在真的有點憤怒了?善用工具心智圖K.J.法角色扮演心智圖團隊創意法~K.J.法簡介K.J.法由日本人川喜田二郎(KawakitaJiro)所創之方法整合思考界及經驗界二者交相激盪W型問題思考法有6回合，每回合有4步驟K.J.法6回合R1.問題探討R2.現狀把握R3.本質追求R5.具體對策R4.構想計劃團隊創作K.J.圖之方法K.J.Map添加标题1J-1填寫標籤添加标题2J-2類分標籤添加标题3J-4關聯標示添加标题4J-3創意構圖添加标题5J-5解說繪圖添加标题6例1：主管與員工的溝通問題例2：採購與供應商的談判例3：服務人員與顧客的人際互動角色扮演(RolePlay)課後行動學習之設計例1：內部講師的LessonPlan與實地試教計劃例2：業務人員的談判技巧應用於客戶合約談判之案例寫作例3：員工學習溝通技巧之後的應用案例4.教學互動技巧4-1專注技巧4-2觀察技巧4-3傾聽技巧4-4發問技巧DCAB專注技巧專注於主題不離題吸引注意力的技巧如何防止學員分心引發學員的興趣