课题申报书：高校“戏剧思政”育人模式与实践路径研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

高校“戏剧思政”育人模式与实践路径研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

国内外研究现状

（1）国内研究现状：近年来，国内高校思想政治教育（简称“思政”）改革不断深化，戏剧作为一种艺术形式，被越来越多的高校引入到思政教育中，形成了“戏剧思政”这一创新育人模式。然而，目前关于“戏剧思政”育人模式的研究尚处于起步阶段，研究内容和方法较为单一，缺乏系统性和深度。

（2）国外研究现状：国外高校在戏剧教育方面有着较为成熟的经验，戏剧作为一种教育手段，被广泛应用于培养学生的批判性思维、沟通能力和团队协作能力等方面。然而，国外关于“戏剧思政”育人模式的研究相对较少，且与我国高校的实际情况存在差异。

研究空白与不足

（1）理论体系不完善：目前，关于“戏剧思政”育人模式的理论研究尚不充分，缺乏系统的理论框架和概念界定。

（2）实践路径不清晰：虽然部分高校已经开展了“戏剧思政”育人模式的实践，但实践路径不够清晰，缺乏可操作性强的实施方案。

（3）评价体系不健全：对于“戏剧思政”育人模式的效果评价缺乏科学、客观的评价体系，难以全面、准确地评估其育人效果。

（二）选题意义

理论意义：本研究旨在构建“戏剧思政”育人模式的理论体系，丰富和完善高校思政教育理论，为高校思政教育改革提供理论支持。

实践意义：通过研究“戏剧思政”育人模式的实践路径，为高校思政教育实践提供可操作性的实施方案，提高思政教育的实效性。

创新意义：本研究将戏剧作为一种创新的教育手段引入思政教育，有助于推动高校思政教育改革，提高学生的综合素质。

（三）研究价值

学术价值：本研究将填补“戏剧思政”育人模式研究领域的空白，为相关研究提供理论依据和实践参考。

社会价值：通过“戏剧思政”育人模式的实践，有助于提高学生的思想政治素质，培养具有社会责任感和创新精神的高素质人才。

应用价值：本研究将为高校思政教育改革提供可借鉴的经验和做法，推动高校思政教育的创新发展。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

构建高校“戏剧思政”育人模式的理论体系。

探索高校“戏剧思政”育人模式的实践路径。

建立高校“戏剧思政”育人模式的效果评价体系。

（二）研究对象

高校思政教育工作者。

高校学生。

高校戏剧教育工作者。

（三）研究内容

高校“戏剧思政”育人模式的理论基础研究。

高校“戏剧思政”育人模式的实践路径研究。

高校“戏剧思政”育人模式的效果评价体系研究。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解“戏剧思政”育人模式的研究现状和发展趋势。

案例分析法：选取部分高校“戏剧思政”育人模式的典型案例，进行深入分析，总结经验和教训。

实证研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集高校思政教育工作者、学生和戏剧教育工作者的意见和建议，为研究提供实证数据。

（二）研究方法

定性研究：通过文献研究法和案例分析法，对“戏剧思政”育人模式的理论基础和实践路径进行深入分析。

定量研究：通过问卷调查和访谈，收集高校思政教育工作者、学生和戏剧教育工作者的意见和建议，为研究提供实证数据。

（三）创新之处

构建高校“戏剧思政”育人模式的理论体系，为相关研究提供理论支持。

探索高校“戏剧思政”育人模式的实践路径，为高校思政教育实践提供可操作性的实施方案。

建立高校“戏剧思政”育人模式的效果评价体系，为全面、准确地评估其育人效果提供科学依据。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

（一）研究基础

研究团队：本研究由具有丰富教育科研经验和戏剧教育背景的专家组成，具备开展本课题研究的理论基础和实践能力。

研究资源：本研究将充分利用高校图书馆、数据库等资源，收集相关文献和资料，为研究提供有力支持。

研究条件：本研究将依托高校的戏剧教育资源和思政教育平台，开展“戏剧思政”育人模式的实践探索。

（二）保障条件

组织保障：高校将成立课题研究小组，明确研究目标和任务，确保研究工作的顺利进行。

经费保障：高校将为课题研究提供必要的经费支持，确保研究工作的顺利开展。

人员保障：高校将选派具有丰富教育科研经验和戏剧教育背景的专家参与课题研究，确保研究工作的质量和水平。

（三）研究步骤

第一阶段：文献调研和理论研究（1-3个月）

（1）查阅国内外相关文献，了解“戏剧思政”育人模式的研究现状和发展趋势。

（2）构建高校“戏剧思政”育人模式的理论体系。

第二阶段：实践探索和案例分析（4-6个月）

（1）选取部分高校“戏剧思政”育人模式的典型案例，进行深入分析，总结经验和教训。

（2）探索高校“戏剧思政”育人模式的实践路径。

第三阶段：效果评价和总结提炼（7-9个月）

（1）通过问卷调查、访谈等方式，