西北农村中小学教师专业发展的现状研究.pdfVIP

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

西北农村中小学教师专业发展的现状研究

农村教师专业发展问题关系着农村基础教育质量的高低，是当前基础教育改

革中亟待解决的问题。本研究以甘肃省X县为个案，对该县的820位农村教师

进行了问卷调查，以期了解该县农村教师专业发展的现状，并且探讨其影响西北

农村中小学教师专业发展的诸多因素，并提出有效建议。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

本研究采用分层随机抽样的方法，对甘肃省X县17所中学和小学进行调查，

共发放问卷调查934份，回收827份，回收率为88.5%。调查对象的基本情况如

表1所示。

（二）研究方法

本研究主要采用问卷调查法、访谈法。我们对样本教师的情况作了全面细致

的了解，收集了大量真实可靠的数据，为本次研究提供了科学的量化分析资料。

最后将收集的数据录入电脑，采用SPSS13.0软件进行统计分析。

二、结果与原因分析

（一）农村教师专业发展的现状

农村教师专业发展的现状主要体现在教师学习、教师培训、学校管理等方面。

1．教师学习

教师学习作为教师专业发展的内在驱动力，它可以激发教师自身蕴含的潜

能，使教师素质不断得到提高。以下主要从教师学习的时间、内容及方式来了解

其现状，具体情况分别见表2、表3、表4。

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

从表2可以看出，每天学习时间小于1小时的教师111人，占14.2%，每天

学习1~2小时的教师占34.3%，2~3小时的占17.4%，大于3小时的占32.5%，

可见，大部分教师的学习时间是较有限的，学习时间在2小时以上的教师人数不

到总人数的一半。

从表3可以看出，农村教师平时所阅读的书籍当中，占66.7%的教师经常阅

读任教学科知识方面的书籍，选择文艺类书籍的教师占48.4%，选择国家时政的

教师占43.3%，选择心理学和教育学的教师分别占37.9%和36.9%。可见，农村

教师平时的学习内容是以任教学科方面的知识为主，而教师对心理学及教育学方

面知识的关注度还不够。

从表4可以看出，对“最有益于农村教师成长的学习方式”的调查中，选择自

学的教师有234人，占30.0%，选择自学和统一学习的教师有506人，占64.8%，

可见，自学和统一学习相结合的学习方式比较得到教师的认同，教师希望在自学

的同时能获得专业人员的引领、同伴的互助等，从而减少学习的盲目性，有效提

高自身的专业发展水平。

2．教师培训

教师培训是教师专业发展的途径之一，有效的教师培训可以促进新课程的实

施，可以解决教师日常教学中的困惑，可以加快教师的成长，从而促进教师的专

业发展。下面主要从教师培训的次数、内容及满意度来了解农村教师专业发展的

现状，具体情况分别见表5、表6、表7。

由表5中对农村教师上一年参加的培训情况看，上一年被调查教师参加培训

的平均次数约为1.9次，有的教师从没有参加过培训，有的多达10次，可见，

不同的教师参加培训的差异较大。

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

由表6的调查数据显示，占57.0%的教师认为针对教学中的实际问题进行培

训是对教师专业发展最有益的培训内容，占21.9%的教师认为教学方法对教师专

业发展也是非常有益的，这说明了大部分教师比较侧重