“在信息技术教学环境下,学生信息素养和能力培养”课题中期阶段研究总结报告.doc.pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

《在信息技术教学环境下，学生信息素养和能力培养

的研究》课题中期阶段研究报告

2007年1月，我校承担了省级课题《在信息技术教学环境下，学生信息素养和

能力培养的研究》的任务。近两年来，我校结合教育教学要求，按照中学生信息素养

发展的目标体系，开展了一系列教育活动和行动研究，初步取得了一些研究成果和相

应的实践成效，现将课题研究情况作如下总结。

一、本课题研究的必要性

传统教育不利于培养学生应用技术的能力，具体表现有：只注重知识传授，缺乏

对学生信息素养和能力的培养；以教材为中心，限制了学生的视野；注重共性培养，

压抑个性发展。只重视智力因素，无视非智力因素；过分强调课堂教学,忽视实践训

练。学生只是被动地继承前人的知识，缺乏积极主动的学习与探索。国内外实践研究

证明中学生应用信息技术的能力带有更大的主动性和有意性，能够运用自己掌握的知

识去解决分析新的问题，从而提高学生使用信息技术的能力。培养学生的信息素养，

使学生掌握社会生活具备的信息技术知识与技能势在必行。

二、加强研究的过程管理

（一）领导重视，全方位支持

近两年来，我校领导始终坚持科研兴校的办学理念，而且积极主动地参与到各项

研究活动中，坚持深入课堂、深入教研组、深入备课组，和教师们共同探讨、切磋、

交流。此外，学校还从政策、资金、时间等多方面给予支持，促进了课题研究的深入

开展。

（二）建立完善的课题研究小组

为保证课题研究的正常开展和深入研究，我们统筹规划、精心安排，成立了课题

研究组织机构。结合我校情况和课题特点，专门成立了“四组”，即课题研究领导

组、专家组、研究组、技术保障组。

（三）充分发挥专家的指导和引领作用

专家的引领和指导使我们的课题研究工作得到有序深入地开展。在课题前期阶

段，坊子区信息中心许志诚主任给了我们宝贵的建议，在许主任的悉心指导下,我们

课题组成员对课题实施方案做了完善和修改。在课题研究的第一阶段，我和区信息技

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

术学科教研员陈国霞老师到济南参加了有关现代信息技术、新课改、课题研究等方面

的学习交流培训。

进入中期研究阶段，课题小组先对第一阶段研究情况进行了总结，带着热点专

题，结合课堂教学深入实际，调查学习，博览群书，从理论上不断提高。在专家的指

导下，深入探讨在信息技术情境下，培养学生信息素养的方法，开展专题研究，初步

总结出“课堂教学是课题研究的主渠道、兴趣活动是探索课题研究的有效途径”，并

在各学科各年级进行实践应用，为下个阶段的研究奠定基础。

三、严格管理不断反思，总结完善积累经验。

在课题研究紧张而忙碌的两年里，我们一边研究一边反思，一边总结一边完善，

积累了丰富的教科研及管理经验，形成了科学的研究结论。

1、注重实践，加强研究

开展课题研究，进行课堂教学实践是关键。我校按照课题方案，要求研究人员做到

■学年有计划，学期有研讨，每周有教研，学期有总结：

(1)制定研究计划。

实验教师根据每学年教学内容和研究目标编写研究计划，并由组长负责组织讨

论、修改研究计划，然后将计划交主管领导审批后，协调电教人员作好相应的物质准

备。

(2)开展教学评优观摩活动

每学期开展将现代信息技术应用到课堂教学中，培养学生的信息素养和创造性思

维的教学评优活动。对优质实验课《桥之思》《太阳》《组合图形》等进行全校及对

外观摩。

(