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六年下《世纪宝鼎》的教学反思

1、六年下《世纪宝鼎》的教学反思

《世纪宝鼎》是一篇说明文，说明它的艺术造型和文化内涵，表现了中国人民的艺术创造力，表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。根据本课的教学目标和课后思考练习，我是这样安排教学的

一、从“鼎”字入手，理解课题

看插图，观察“鼎”的外形，对照字理，弄明白鼎是什么，搜集一些与鼎有关的词语，理解词语的意思。这部分教学，学生的兴趣很高。在此基础上让学生通读课文，把课文读正确，读流利；提出问题：为什么说世纪宝鼎造型古朴、工艺精湛，堪称宏伟杰作？世纪宝鼎的意义是什么？围绕这些问题，学生去阅读、去查找资料。

二、小组合作学习，相互交流

小组合作学习是一种交流，学生在交流中完善自己的观点，思维得到提升。学生在自己预习中已经过了独立思考的过程，在小组讨论中就更加有针对性了。这么精彩的一篇文章，用了什么方法来写的呢？学生很容易地找出：在描写高和重时，用到了列举数字的表达方法；在描写外型图案美的时候，用到了象征的表达方法。

三、以读为主，指导实践活动

使学生熟练地掌握课文的内容和语言，从具体语境出发，重新组织语言，准确、得体地介绍世纪宝鼎的.艺术造型和象征意义。要达到这一目的，前提是必须反复读课文，在读中体会它的高、重、美，在读中体会作为中国人的一种自豪。指导朗读时要根据说明文的特点，速度要适中，平稳。在熟读的基础上，再引导学生思考：如果让你介绍，你准备怎么说，先说什么，再说什么。并创设具体的情境激发学生的兴趣。

四、我的收获

通过教学，最大的感受是明白了师生角色的定位。老师与学生的关系不再是简单的传授与反馈。老师的主导作用只是体现在指导、帮助、促进上，而学生才是学习过程中的真正主人。他们有主动探究、自由发挥和释放个性的权利。

2、六年级下册《海洋1世纪的希望》教学反思

《海洋——21世纪的希望》是一篇说明文，介绍了海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在21世纪的希望。

这类课文承担着双重任务：一是使学生学习和掌握自然、社会和日常生活中的科学知识，受到科学思想方法的启蒙教育;二是使学生形成和提高理解说明文的能力，学习说明文的语言和说明事物的方法。因为本篇课文的词语相当丰富，所以不仅要使学生了解海洋与人类的密切关系，认识保护环境的重要性，激发学生保护环境、热爱科学的`情感，而且要善于引导学生学习、感悟、积累课文丰富的词语。

教学时我将感悟积累贯穿整个课堂。这类课文切忌上成自然常识课、科学课。我在教学中抓住文中的重点词句，让学生反复朗读、琢磨，体会文章用词的准确、精妙，从而既了解了相关的科学知识，又积累了一定的好词佳句。如海洋一课中对海洋带来的灾难的描写、海洋的“喜怒无常”、海洋是个“聚宝盆”等等，都通过体悟文章遣词造句的精妙来提高学生的理解和欣赏、品味能力，培养学生的语文素养。

3、小学生六年下《第一次真好》的优秀教学反思

曾讲过一课文《第一次真好》，讲完之后问学生：谁愿意把你们的第一次难忘的经历讲给大家听一听，同学们纷纷举手，有的讲第一次做饭，有的讲第一次挨打，有的讲第一次表扬，第一次获奖，第一次所有的同学讲的都是日常生活中平凡的第一次，在学生们的心中似乎有一个标准：只能讲有益的第一次，绝不能讲不太光彩的第一次。

后来，有一个学生突然问我：老师，你有没有难忘的第一次？能不能讲给我们听一听？这话一说出口，同学们纷纷响应，都让我讲第一次的故事。于是我给学生们讲了我的一个第一次：小时候偷学抽烟。我注意到孩子们的眼睛是亮亮的，被我的语言感染着，他们专注的表情在述说着他们的内心感受：原来老师也有不太光彩的第一次，原来不好的第一次也可以讲。于是，同学们才真正敞开自己的心扉，讲述了自己难以启齿的第一次：第一次偷妈妈的钱，第一次上网吧，第一次撒谎等。于是，老师很自然的得出结论：并不是所有的第一次都可以去尝试，有些第一次不但无益反而有害，水到渠成的达到了教学目的。

这堂课的经历让我深思：教师应该努力创设一种和学生平等对话，平等交流的平台，课堂应该是平等互动的，教师应真正转变自己的角色，消除惟我独尊的思想，真正走到学生中间，更新观念，平等交流。用灵活多变的课堂用语使课堂产生魔力，激发学生更投入的参与到学习中来。

4、《世纪宝鼎》的教学反思

通过《世纪宝鼎》的教学，我对小组合作学习有了新的认识。

学生读课题质疑，提出：世纪宝鼎的“鼎”是什么，世纪宝鼎的样子又是什么，它有什么特殊的地方？我让学生选择适合自己的学习方法进行小组学习，在