高中美术《第三课—托物寄情》48教案一等奖.pptxVIP

第三课—托物寄情课程教学设计本课教学设计旨在帮助学生深入理解“托物寄情”这一艺术手法，并通过实际操作引导学生将个人情感融入艺术创作。作者：

教学目标培养学生对艺术的兴趣激发学生对绘画的兴趣，引导学生探索艺术的世界。提升学生对事物的理解和感悟能力引导学生观察生活，感悟情感，并将其表达在艺术作品中。提高学生的创作能力和表达能力训练学生运用绘画技巧，将情感和意境融入作品。帮助学生更好地理解和运用托物寄情的艺术手法通过学习和实践，使学生掌握托物寄情的手法，并将其运用到创作中。

课前准备收集素材搜集各种不同主题的图片和文字，供学生借鉴和参考，引导学生发现不同物品蕴含的情感。准备教学用具准备好投影仪、白板或黑板，以及用于学生练习的画纸、颜料等。布置课堂环境营造温馨舒适的课堂氛围，可以布置一些简单的装饰，激发学生学习兴趣。

导入设置情境播放一段学生喜欢的音乐，营造轻松愉悦的学习氛围。提问导入展示一幅具有象征意义的图片，引发学生的思考，引导他们进行情感表达。揭示主题结合学生的想法，引出本节课的主题“托物寄情”。

师生探究—托物寄情的定义概念解析托物寄情是一种常见的艺术手法，作者将自己的情感寄托在具体的事物中，以物喻情，以情动人。这种手法可以使表达更加生动形象，更能引起读者的共鸣。探究方式学生可以阅读相关的文学作品，并尝试分析作品中所托之物和所寄之情。教师可以引导学生思考，他们平时生活中有哪些物品可以寄托情感，并鼓励学生进行创作。

赏析名家作品中寄托的情感借助名家作品的例子，引导学生感受艺术家将情感寄托于作品中的技巧。例如，徐悲鸿的《奔马》充满着对国家富强的期盼和对人民的热爱；齐白石的《虾》体现了对生命的热爱和对自然美景的欣赏。通过分析名家作品，学生可以学习如何将自己的情感融入到创作中，并通过作品传递出自己的思想和感受。

练习一：用日常生活物品表达自己的情绪1选择物品学生选择一个代表自己当前情绪的日常物品。2联想与表达学生思考物品与情绪之间的联系，用简短文字描述。3创作与展示学生通过绘画、雕塑等方式将物品与情绪表达出来。这个练习旨在引导学生通过日常物品表达自己的情绪，培养学生的观察力、联想力和艺术表现力。

练习二：将个人情感寄托在学校生活物品中1选择物品选择一个与你情感关联的学校物品。2思考情感思考这个物品与你之间的情感联系。3表达情感用绘画、文字或其他艺术形式表达情感。例如，你可以选择一个你最喜欢的课本，它可能代表着你对知识的渴望，或是一支你经常使用的钢笔，它可能代表着你的学习旅程。

小结与交流学生创作交流鼓励学生分享创作过程和感受，并互相学习和启发。师生互动探讨引导学生深入思考作品的内涵和情感，并进行积极的互动交流。作品展示与评价为学生提供展示平台，让他们分享自己的作品，并获得来自老师和同学的评价。

完成作品展示学生们将各自完成的作品展示在教室里，互相欣赏，并分享创作过程和灵感来源。通过展示和交流，学生们可以更好地理解作品背后的情感和意图，提升对艺术作品的审美能力。教师可以引导学生进行分析和评价，帮助他们进一步理解托物寄情的艺术技巧。

作品点评与分析11.整体构思作品的创意是否新颖，主题是否明确，表达是否深刻，与主题的契合度如何。22.艺术表现作品的艺术表现形式是否合理，是否运用娴熟的技巧，是否能有效地传达情感。33.技术运用作品的材料选择是否得当，技法运用是否熟练，是否能有效地表达主题。44.作品亮点作品的优点有哪些，例如创意、技巧、情感表达等，以及作品的不足之处。

作品点评标准创意作品主题是否新颖，创意是否独特，表达是否鲜明。构图作品整体构图是否完整，布局是否合理，画面是否协调。色彩作品色彩是否丰富，搭配是否和谐，是否能够有效地传达情感。技巧作品的绘画技巧是否娴熟，线条是否流畅，细节是否精致。

总结11.情感表达本节课引导学生将个人情感融入作品创作，提升作品的感染力。22.创作技巧通过练习和赏析，学生学习了“托物寄情”的创作手法，丰富了艺术表现形式。33.学生参与学生积极参与课堂互动，展现了对艺术的热情和理解力。

布置作业创意作品学生需要创作一件艺术作品，将自己的情感寄托在日常生活物品上。鼓励学生运用不同的艺术形式和材料进行创作，例如绘画、雕塑、摄影等。作品展示学生需在课堂上展示自己的作品，并向其他同学分享创作过程和创作理念。教师可以通过点评和引导，帮助学生加深对“托物寄情”的理解。课后练习学生可以继续创作一些新的作品，将自己对周围事物的感受和体验融入其中，并尝试将自己的作品分享到社交平台上，与他人交流和学习。

布置内容主题创作以学校生活为主题，选择一件物品作为载体，表达个人情感。创作要求运用托物寄情的创作手法，展现作品的独特意境。形式要求绘画、书法、摄影等形式均可，鼓励学生发挥创意。作品尺寸A4纸或更小尺寸，作品需完整