从日记入手提高小学三四年级作文能力的研究中期.doc

河南省基础教育教学研究项目

开题报告

立项编号JCJYC140221018

课题名称从日记入手提高小学三四年级学生作文能力的研究

学科分类小学语文

主持人王瑞峥

所在单位河南省永城市第七小学

填表日期 2014年10月28日

河南省教育厅制

2014年10月

一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

（一）开题时间：

2014年10月25日（星期六）上午8:30分——11：00时

（二）地点：

永城市第三中学会议室

（三）主持人：

永城市教育体育局教研室主任高昂

（四）评议专家：

永城市教研室主任高昂，李峰，教研员李伟侠、赵轩。

永城市第七小学校长夏瑞芳，副校长黄传霞、刘春玲。

（五）参与人员：

市教研室主任高昂，教研员赵轩，课题组成员王瑞峥、孙爱玲、李长林、王艳、田双全、刘丽

（六）议程：

1.大会开始

2.介绍到会专家、领导

3.市教研室主任高昂同志宣读课题立项通知书

4.市教研室主任作开题报告

5.专家组评议

6.课题组聘请顾问

7.会场及与会人员照片

8.校课题组成员参加首次学术沙龙

开题活动提示：

开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。

二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字以内，（可加页）。

题目：《从日记入手提高小学三四年级学生作文能力的研究》开题报告

（一）问题的提出

1.课题提出的背景

小学三年级是由低年级形象思维向抽象思维过渡的重要时期，也是写作训练真正的开始。因此，对学生而言，这是一次知识的跨跃；对教师而言，这是个突破口，是帮助学生培养写作兴趣，打好写作基础，练好写作基本功的关键时期。中年级是写作的起步阶段，2011版《义务教育语文课程标准》就作文在小学语文中举足轻重。纵观目前小学生作文现状，却不容乐观。作文时，很多学生不是觉得无话可说，就是喜欢“日复一日，年复一年地重复别人的思想，却没有表达自己的思想。”（苏霍姆林斯基语）学生作文大多虚假空洞，新意不够，缺乏童真。作文教学，着实成了语文老师的一块心病，成了小学生的一大难题。

中年级学段学生的习作标准描述为：乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容写清楚。

小学三四年级学生，一个学期的大作文也不过七八篇。要想通过这每学期的七、八篇作文实践，真正提高学生的作文水平，是很不容易的。著名教育家陶行知先生认为作文是从生活中流注出来的，“它是生活的一部分，是一种发展，是一种享受。”所以就学生来说，写日记便成为一种将生活和作文结合起来的很好的途径。

记日记是小学三四年级学生学习写作的必修课，它可以培养学生观察生活的能力、积累材料的习惯，也可以陶冶学生热爱生活、追求美好的情操，更可以锻炼学生遣词造句、谋篇布局的能力。三四年级时使学生养成观察事物的习惯，及时记录下所见所闻，并依据生活和知识的积累展开想象。紧扣主题，从练习写一句较完整、较具体的句子开始，到写出几句有关联的句子，再发展到写一段真实、中心明确、条理清晰、语句通顺、内容充实、文字流畅的作文打好基础。

如何让日记焕发出魅力，发挥它的功效呢？基于小学生心理特征和情感需求，结合我校学生实际情况，提出“从日记入手提高小学三四年级学生作文能力的研究”这一课题。旨在以日记为支点，通过多种策略，引导学生在日记中邀有中心、有顺序、较完整、较具体的段落，为顺利过渡到高年级时能写出一篇感情游，在日记中品味，在品味中提高写作水平。

2.课题研究的意义

本课题研究研是一种融教与学习于一体的学校性教学活动和教师行为。其主要特点就是以促进每个小学三四年级学生作文能力的提高为宗旨，以小学生日记为抓手，针对我们在教学实践中遇到的实际问题和困惑，进行反思性的实践研究，总结和提升教学经验，并努力促进我们的教育教学行为。

本课题的理论和实践价值在于，将对小学三四年级学生，如何通过日记提高其作文水平，为学校开展有关校本教研提供理论依据和实际支撑。

（二）核心概念的界定

1．对课题名称的界说

课题研究的对象是小学三四年级的学生。

课题研究的内容范围是针对小学三四年级的教师和学生，如何从日记入手提高学生的写作能力。

2．课题