《方程》说课稿课件.docVIP

各位评委、各位老师：

大家好！我是第x号考生。今天我要说课的题目是《方程》。我将从教材、教学目的、教法与学法、教学过程、板书设计五方面进行说课。

一、说教材

《方程》是西师大版五年级下册第五单元的内容，它是在学生已经学过用字母表达数的基础上展开的，为下面等式的性质和解方程的教学作铺垫，有着承前启后的重要作用。同步，方程作为一种重要的数学思想措施，对丰富学生处理问题的方略，提高处理问题的能力，发展数学素养有着非常重要的意义。

二、教学目的

根据教材的地位、作用我确立如下教学目的：

知识目的：理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系。

能力目的：通过将现实问题抽象成等式与方程的过程，培养学生“从详细到抽象”“从特殊到一般”的归纳概括能力。

情感目的：创设问题情境，激发学生观测、分析、探求的学习激情，强化学生的参与意识及主体作用。

教学重难点:

本节课的重点确定为：理解方程的含义。小学生的认知水平还处在感性认识的阶段，要透过现象看本质，并上升到理论的高度还存在着很大困难，因此将理解等式与方程的关系确定为本节课的教学难点。

三、说教法和学法

（一）说教法

根据教学目的的规定和学生实际，我采用以小组合作观测探究为主，多媒体为辅的教学方式来培养学生自主学习的能力、观测探究的能力以及分析处理问题的能力。

（二）说学法

叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”我们不仅要教给学生知识，更要教会学生怎样去学。因此，在学法中，让学生通过“感知交流→观测比较→得出概念→分析概念”的探究过程去发现新知，从而到达发展思维，提高能力的目的。

四、说教学过程

1．创设情境——引入新知

我首先通过天平平衡的活动，通过“用等式表达天平两边物体的质量关系”的活动，引出等式，激活学生已经积累的有关等式的感性经验。

2．观测探究——形成概念

这部分是教学的重点，我采用如下几种环节突出这个重点。

【感知交流】我提供了四幅天平图，让学生充足感知和交流，用式子表达天平两边物体的质量关系。通过展示图片，调动学生的学习积极性，同步培养学生自主学习的能力。

【观测比较】接着，我提出这些式子中“哪些是等式”的问题，引导学生通过深入的观测和比较，认识到列出的式子中，两个式子是等式，尚有两个式子不是等式。而这里的等式与前面的等式不一样，它们都具有未知数。通过试验探究活动培养学生的观测能力和语言体现能力，充足体现自主、合作、探究的新课程理念。

【得出概念】通过引导学生积极发现方程的特点，并用自己的语言充足地体现，从而得出方程的概念，即“像15x=150，2x=200这样具有未知数的等式是方程”。培养学生从详细到抽象，从特殊到一般的归纳概括能力。

【分析概念】这部分是教学的难点，为突破这个难点，在得到方程概念的基础上，我及时组织学生讨论“等式和方程有什么关系”，协助学生感受等式与方程的联络与区别，体会方程就是一种特殊的等式。这样做有助于培养学生的抽象思维能力和归纳概括能力。

3．练习反馈

“试一试”通过列方程表达现实情境中数量间的相等关系，引导学生深入理解方程的含义，体会方程的思想，并为深入学习列方程处理实际问题作某些准备。

“练一练”安排了三道题。第一题采用学生抢答的方式，通过判断题中的式子哪些是等式，哪些是方程，引导学生体会等式与方程之间的逻辑联络，加深对方程含义的理解。第二题通过让学生写出某些方程在小组里交流，引导学生将已经有的对方程的认识用外显的形式体现出来，增进学生自主地建构方程的模型，内化方程的概念。第三题采用全班交流的方式，根据详细情境中的数量关系列方程，既有助于学生深入熟悉列方程的思维特点，又有助于学生对方程含义的理解。

4．小结

本课的小结采用学生小结的模式，这是让学生学会自己梳理已经学习过的知识，然后我再对学生的小结进行总结。

5．布置作业

为了使所有学生巩固所学知识，我布置了必做题：规定学生每个人写一篇数学日志，即通过这节课的学习，有哪些收获，尚有哪些疑问。同步又为学有余力的学生留有自由发展的空间，我布置了探究题。

五、板书设计

方程

学习目的:

探索发现：

总结：

以上就是我说课的所有内容，谢谢！