四年级下册数学教案-4.9较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数 人教版.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

_四_年级_数学_学科备课活页

第_4章（单元）节9课时

较大数改写成用

课题设计者

“万”或“亿”作单位的数

知识技能：掌握必要的加法交换律、结合律运算技能。

数学思考:会独立思考，体会一些数学的基本思想。

问题解决：

1.尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并尝试解决。

2.能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样

性。

3.经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。

课标分析

4.能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。

情感态度：

1.愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。

2.在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己

能过学好数学。

3.在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。

4.初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。

小数实质上是十进分数的另一种表示形式，其依据是十进制位值原则。

但考虑到学生的接受能力，拟材淡化十进分数为什么可以依照整数的写

法用小数来表示的道理，着重从“小数是十进分数的另一种表示形式”

来说明小数的意义，使学生明确“分母是10、100、1000…

教材分析的分数可以用小数来表示。”小数在实际生活中的应用非常广泛，为了

让学生体会这一点，教材单设一小节“生活中的小数”将生活中的小

数、单名数与复名数的互化合并在一起进行教学。其中，单名数与复名

数的互化还是从解决问题的角度来编排，使学生体会到单名数与复名数

的互化是解决实际问题的需要。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

学生在三年级的时候，已经学过了分数的初步认识和小数的初步认识，

而这单元的内容是

学情分析

在这些基础上教学的，所以在教学的过程中调动学生已有的知识和经

验，促进知识的迁移。

1.学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

教学目标2.根据四舍五入法学会确定“万”或“亿”作单位的小数的近似数，

3体会以“万”或“亿”作单位的小数在生活的简洁性。

重点把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或

难点

单位名称。

教学方法讲授法讨论法

教具准备课件

预设教学流程（含评价设计）设计意图说明

一、复习导入，课前检测

先读一读下面的数，再按要求写数。

1.2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。横

线上的数写作（），改写成用“万”作单位

的数是（）。

2.太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。横线上的数写作

（），四舍五入到万位是（