学校心理老师工作指南.docx

学校心理老师工作指南

在学校的教育体系中，心理老师承担着守护学生心灵健康、助力学生全面发展的重要使命。然而，这份工作充满挑战与困惑，常常让心理老师们在忙碌中感到迷茫与疲惫。

今天，就让我们一同深入探讨学校心理老师在学校工作、上课以及咨询这三个关键方面的实用策略与经验建议，为大家点亮前行的道路，注入前行的动力！

一、学校工作：智慧规划，高效执行

（一）计划与总结：从敷衍到赋能

新学期工作计划与总结，绝非毫无意义的形式。一份精心撰写的计划，是心理老师对一学期工作的全景规划图。

它明确了各个阶段的工作目标，比如计划在特定月份开展针对考试焦虑的专题讲座，或者在某个时间段为特定年级学生进行心理健康筛查等，这有助于有条不紊地推进工作，合理分配时间与精力资源。

而总结，则是对工作的深度复盘。通过回顾工作中的亮点与不足，心理老师能清晰地看到自己的成长轨迹，比如在组织某次团体辅导活动后，总结活动中哪些环节激发了学生的积极参与，哪些地方需要改进，从而为今后的工作提供宝贵的经验借鉴，实现自我赋能与成长升华。

（二）任务管理：边界与沟通并行

把握任务提交时间是一门艺术，但更重要的是建立合理的职业边界。心理老师应积极主动地与领导沟通，坦诚地表达自己的工作负荷与专业需求。

例如，当面临过多行政性事务冲击心理专业工作时，可以依据心理工作的周期性和紧急性，与领导协商制定任务优先级清单。

同时，借助专业知识，向领导解释心理危机干预等工作的突发性和不可预测性，争取理解与支持，确保心理工作的核心价值得以彰显，避免陷入无尽的事务漩涡。

（三）工作记录：危机应对与自我保护的双重保障

细致的工作记录，尤其是危机相关内容，是心理老师工作中的关键环节。每一次危机事件的记录，都是一次经验的沉淀与知识的积累。

例如，详细记录危机学生的背景信息、表现症状、干预过程及效果等，这些数据不仅能为后续类似危机的处理提供参考范例，提升干预的精准度与效率，还能在可能面临的工作审查或纠纷中，为自己的专业行为提供有力辩护，保护自身合法权益，让心理老师在复杂的工作环境中拥有坚实的后盾。

（四）合作交流：构建教育支持生态网络

与班主任和科任老师的合作，应是深度且全方位的。心理老师要以专业视角为班级管理和学科教学注入心理智慧。比如，为班主任提供针对班级特殊学生群体的心理分析报告，协助设计促进班级凝聚力的团体活动方案；为科任老师传授应对学生课堂压力和学习倦怠的心理调适技巧。

同时，从其他老师那里获取学生在不同学习场景下的多元信息，形成信息共享、优势互补的教育支持生态网络，共同为学生的成长保驾护航。

（五）自我定位：专业价值的深度挖掘与彰显

明确自身专业优势并勇于展现，是心理老师职业发展的核心。深入剖析自己在个体咨询、团体辅导、心理课程设计等方面的特长，主动寻找与之匹配的项目任务。

例如，若擅长艺术治疗，可以申请开展艺术疗愈工作坊；若在青少年心理发展领域有深入研究，可策划相关主题的家长学校课程。即使暂时偏离心理工作核心，也要通过创意方式展示心理工作对学校整体教育氛围的积极影响，如组织教师心理拓展活动，提升教师心理健康水平，进而优化教育教学环境，让心理工作的价值在校园中处处闪耀。

二、上课：以心为舵，灵动教学

（一）风格塑造：多元融合，契合心灵

心理课堂的风格应是多元且灵活的。不必刻板遵循传统的“温柔”模式，而应根据课程主题与学生需求灵活切换。

在讲授生命教育课程时，以庄重而富有感染力的风格，引导学生敬畏生命；在开展心理健康游戏活动时，展现出活泼热情的一面，激发学生的参与热情。关键在于让教学风格与学生当下的心理状态和认知需求完美契合，使课堂成为学生心灵成长的温馨港湾。

（二）课堂规则：共建秩序，滋养心灵

课堂规矩不仅仅是维持秩序的工具，更是培育学生自律与责任感的土壤。邀请学生共同参与规则制定，让他们在讨论与决策过程中，增强自我约束意识。

对于非考试科目学生的放松现象，采用积极激励的教学策略，如设计有趣的心理知识竞赛、角色扮演等活动，将学生的注意力牢牢吸引在课堂上，营造积极活跃且有序的课堂心理氛围。面对纪律性较差的班级，除了向其他老师取经，还可运用正向强化原理，及时表扬班级中的积极行为，树立榜样力量，逐步引导班级风气向良性方向转变。

（三）资源整合：精选优用，创新成长

心理老师要收集经典心理实验视频、趣味心理案例集、实用心理测评工具等，并进行创意整合与二次开发。

例如，将不同来源的情绪管理案例剪辑成生动的教学短片，或者根据学生特点改编心理测评问卷，使其更具趣味性和针对性，在有效提升教学效果的同时，促进自身专业创新与成长。

（四）教学探索：以生为本，动态成长

探索个人教学风格应以学生为中心，时刻关注学生的课堂反馈。定期开展学生课堂评价活动，鼓励学生分享对课堂教学的感受与建议，依据反馈及时调整教学策略与风格。