小学作业设计案例二年级数学上册第一单元《长度单位》.pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

2021年南阳市义务教育阶段作业设计评选案例

一、单元作业概况

作业案例内容是人教版数学二年级上册第一单元《长度单位》。

根据《小学数学课程标准》中图形与几何的教学要求，本单元主要让

学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用；认识厘米和

米并知道之间的关系；会让学生用尺子量物体的长度；初步认识线段，

学会测量线段，会画给定长度的线段；在建立长度观念的基础上能运

用所学知识解决简单的问题。为了巩固学生对所学知识内容，提高学

生综合素质，培养学生良好的学习习惯。我们通过设计了书面、操作

和实践等形式的作业，根据学情分层进行作业设计，以达到提高全体

学生对知识的掌握水平。

二、案例征文

（一）学科核心素养细化

《小学数学新课程标准》中指出义务教育阶段数学课程要促进学

生全面、持续、和谐发展。课程设计要使学生掌握必需的数学基础知

识和基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养应用意识和创新

意识，在情感、态度与价值观等方面都要得到发展；要符合数学科学

本身的特点、体现数学科学的精神实质；要符合学生的认知规律和心

理特征、有利于激发学生的学习兴趣；要在呈现作为知识与技能的数

学结果的同时，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象

出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程。

人教版数学二年级上册第一单元《长度单位》，大概念是长度单

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

位。教材体现了数学知识发生发展的逻辑性，使得教学过程自然合理。

让学生结合实际生活经验明白统一长度单位的必要性，让学生明白了

数学在生活的应用，感觉数学在实际生活中的重要性。在教学过程中

通过观察、操作、测量、作图、实践等丰富多彩的学习活动让学生对

长度单位厘米和米进行感知、体验和理解，使学生获得“厘米”和“米”

的概念，并且明白两者之间的关系，培养了学生探究能力；要求学生

学会用尺子测量线段，会画线段，通过学习培养了学生的动手操作能

力。通过运用所学知识解决简单的问题从而培养了学生发现和提出问

题的能力、分析和解决问题的能力。

（二）单元大概念架构

大概念：长度单位是人们为了规范长度而制定的基本计量单位。

在“长度单位”这个大概念的统领下首先让学生明白统一长度单位的

必要性，让学生初步建立长度单位概念；进而认识具体的概念“米”、

“厘米”，通过具体的概念使学生建立更加直观的长度单位概念表象。

认识“线段”并学会用尺子进行测量并会画给定长度的线段。让学生

在操作中体会长单位的意义，通过作业设计测量生活中常见物品，体

会长度单位在生活中的应用，知道数学与生活的紧密联系。会根据实

际情况选择合适的长度单位。课堂教学中使学生掌握以上学习内容，

通过作业练习巩固和掌握相关知识并培养学生数学思维，并培养和提

高学生用数学思维分析解决问题的能力。

（三）整体教学流程透视

本单元教材中共8个例题，按照知识的内在联系，计划用5个课

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

时完成教学任务。第一课时讲授例1、2、3内容，以情境图引出问题，

让学生理解统一长度单位的必要性，理解长度单位的意义。进而结合

直尺认识“厘米”，并通过生活中的实例让学生知道1厘米有多长，

建立具体的概念表象。学会直尺的使用方法，在应用过程体会长度的

单位的作用和意义。第二课时讲授例4、5，通过实际情境