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六年级语文《只有一个地球》教学设计一等奖

1、六年级语文《只有一个地球》教学设计一等奖

在阅读中体会的思想感情，初步领悟文章的表达方法；学会交流和讨论，并敢于提出自己的看法，表达出自己在阅读中产生的感受；产生对地球现状的忧虑感，并自觉提高环保意识，爱护地球。

教学方法

在教师引导下自由讨论、自觉感悟、自主学习。

教学过程

一、分析题目，体会情感。

1板书课题。齐声朗读，体会每一个字的轻重程度。

2分析拟题目的。这种拟题方法很少见过，回忆前面所学课文的拟题方法：有以事件命题，以景物命题，以人物语言命题，读后思考：从每个字的轻重程度，你体会到什么？

3、从只字想象，写作时怀着怎样的情感？(珍爱)

二、情感切入，感知全文。

1用自己的方式读全文，告诉同学们为什么这么珍爱地球？说出一点就行。

2讨论，分析文章主要内容。

学生发言，教师板书：美丽渺小资源有限别无去处

3学生将板书内容连成一句话：只有一个地球，她美丽而渺小，资源有限，没有她，我们别无去处。

三、理解内容，欣赏评价。

1学生自由读课文，然后根据课文内容谈体会（自己认可的观点、怀疑的观点、不懂的地方、体会更深的地方），可以先和同学讨论。

2将自己的体会写在书上，如果是由某一段或句子得出的体会，就写在句段旁；如果是从全文得出的体会，就写在题目下或全文后面。

3按课文结构展开讨论。

（1）请同学根据自己的理解朗读美丽渺小部分（第1、2自然段）。其他同学从这一段得出什么体会？

分析描写地球美丽的词语：纱衣、母亲、摇篮。（比喻、拟人）

分析描写地球渺小的词语：五分之一。（比较）

分析美丽和渺小的关系，从一褒一贬你体会到什么样的`心情？（矛盾、无奈）

（2）教师范读资源有限部分（第3、4自然段）。学生谈体会，教师引导分析如下词句：

慷慨枯竭不节制的意思是什么？体会到什么？请学生谈谈从课外了解到的关于矿物资源的知识。

再生随意灾难的意思是什么？引导学生从生物链的破坏谈谈后果。

想象描绘：不可再生资源枯竭，可再生资源变成灾难，若干年后的地球会是什么样？

（3）学生齐读别无去处部分（第5、6、7自然段）。教师提问：这一部分的开头和结尾有什么特色？分析设问句和反问句，体会反问句的强调作用。

让学生谈谈课外了解到的相关宇宙知识。

（4）学生谈谈教师没能分析到的其他体会，引导出结论：地球很美丽，可是太渺小，这是宇宙发展的结果，人类无法改变；但是，地球资源的枯竭和灾难却是人类自己造成的，在人类别无去处的时候，我们唯一的选择是：精心保护地球。学生齐读最后两个自然段，教师板书精心保护。

四、自主讨论，形成认识。

学生自由读全文后，分小组开讨论会怎样精心保护地球。

教师小结：珍爱地球，是我们共同的情感；精心保护，是我们共同的行动。通过这篇文章号召大家保护自己的家园，我们小学生要通过实际行动来表达我们对地球的珍爱。

板书设计

美丽渺小

只有一个地球别无去处→精心保护

资源有限

2、六年级语文《只有一个地球》教学设计一等奖

教学目标

1．理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。

2．有感情的朗读课文。

3．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

教学重难点：

引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

教具准备：教学挂图

课前准备：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料

教学过程：

（一）导入新课，初读课文

（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。

5生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，

6把课文读正确、通顺、流利。

[评：激趣导入，以孩子喜欢的形式直观展现地球，让他们看到地球美的一面。初读课文，整体感知课文内容，把握文章意图，了解有关地球的相关知识]

（二）熟读课