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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

牛郎织女教学反思(精选10篇)

《牛郎织女》是我国的四大民间故事之一。故事中奇幻的想象，奇妙的内容，

不仅让孩子们乐此不疲，也让我们这些大人们百听不厌。这篇文字内容不少，篇幅

很长，一共有2200多字。对于这样一篇故事性强，文字多的长篇，再根据单元目

标“创造性复述故事”的要求，我思来想去，决定采用扶放结合，讲演并用的方式

教学。

第一课时除了完成当前的字词句教学之外，我还精讲了牛郎“童年”这一部

分。在讲授的过程中，我抓住牛郎童年的不幸和老牛做对照。老牛在牛郎的照应

下，吃的好，喝的好，睡得好，可是牛郎呢？吃不好，穿不好，睡不好。两相比

较，让孩子们懂得牛郎的身世悲惨，居然不如一头老牛。

第二课时，重点让学生通过不同的方式来表演“成亲”这一部份。其中，这一

部份可以分为五个层次。

1、道破天机；

2、纱衣留人；

3、互诉衷肠；

4、允许成亲；

5、回到草屋。然后我把班级分为四个大组，分别表演这五个部份。孩子们一

下就投入其中，好不快乐。大家有的演，有的说，有的讲，整个教室里顿时话语绵

绵，气氛热烈。最后我请各个大组的同学上台为大家见故事。每一个人都纵情地展

示自己表演的才干，或者说，或者演，精彩纷呈。

看着孩子们如此地对原作进行了更新的演绎，我的心里说不出的高兴。

《牛郎织女》一课教学中，在理清故事情节后，我设计了人物评论这个环节，

让学生结合课文内容谈谈你对故事中的人物的看法。在讨论到王母娘娘这个人物角

色时，学生中浮现了争议。有学生认为王母心狠手辣，破坏了牛郎织女的夸姣生

活，可恨。但也有少部份同学认为，织女违反天规，应该受到惩罚，王母娘娘是大

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

义灭亲、铁面无私。孩子们互相争辩表明自己的观点，谁也不能说服谁，整个课堂

大有辩论赛的意味，作为老师的我根本没有插嘴的份。我边听边思量，我必须得表

明我的观点。可是我到底站在哪方才是对的？我觉得对于这个人物的认识关系到孩

子的价值观的判断。

“那末王母娘娘是好是坏呢？”在孩子们争论无果的时候，我发表了自己的观

点，“牛郎和织女追求幸福的愿望是夸姣的，任何阻挠和破坏剥夺别人幸福和自由

的人，我都不喜欢。大义灭亲的意思是为了维护正义，对犯罪的亲属不循私情，使

受到应得的惩罚。王母娘娘维持的所谓的天规是不合理的规则，所以不能说她是大

义灭亲。本文是一则民间故事，民间故事是群众创作，在群众中流传的，故事直接

反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。在那个封建统

治的年代，老百姓倍受压迫，更多的是渴望自由的生活，而这个故事就是人们这种

夸姣愿望的表达。”听了我的观点，孩子们信服地点了头。

教学最后一个环节，我让学生谈谈自己学完本文的感受，孩子们都说，原来读

《牛郎织女》，只是觉得故事吸引人，奇妙、有趣，没想到故事中还包含着这样多

的思想。我觉得本节课的教学是有效果的，提升了学生的认识水平，引起了对价值

观的正确判断。

由于以前，我在讲课时，谈到过四大民间传说，所以，一上课，我就让学生分

别来讲一下，其它三部民间传说的内容。学生听得也很认真。在回到今天所学的民

间故事－《牛郎织女》。

由于这个故事，孩子们大多已经从书报电视上了解，再加之课文浅显易懂，