小学数学教师心得今天教师应该怎样上课.docVIP

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今日，老师应当怎样上课

我认为，老师主要应具备三种实力，即更新自我的实力、教会学生学习的实力和科学评价学生的实力。这三种实力都会集中表现在课堂教学中。今日，我们老师应当怎样上课？应当怎样使老师的实力在课堂教学中有效地发挥出来？应当怎样评价老师的课堂教学？下面，我从教学管理的角度，谈谈我的相识，供教化管理者评价老师课堂教学工作时参考。

一、课堂教学要有“三声”

课堂是老师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量，是每一名老师所追求的基本目标。有一次，我问一位很优秀的老师：“你上课胜利的最大秘诀是什么？”那位老师告知我：“课堂教学中，当我的心与学生的心融在了一起，教学确定胜利！”这位老师的话对我们很有启发，课堂教学的效率，事实上就表现在老师“专心”教和学生“专心”学上。师生之心相融，才能实实在在地获得教学的胜利。

在课堂教学中，怎样做到师生心心相融呢？我提倡，课堂教学要有“三声”：

1、课堂教学中要有“笑声”

我们有些老师上课，肃穆有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。课堂上老师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭声（不是感动）。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓惊慌心情，激发师生教学的主动心态，形成和谐的教学氛围。老师要树立快乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有老师幽默语言引发的笑声；有学朝气敏语言动作引发的笑声……有笑声的课堂，师生关系和谐，学生留意力集中，学生学习参加度更大。我认为，每一节课，老师至少要让学生笑一次。心理学探讨证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受学问更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。但这笑声，应是老师教学才智的高度体现，决非为了笑而笑，庸俗的搞笑，课堂是活跃了，收效却没了，学生的笑应源于教学内容，是一种会心的笑，豁然的笑。

2、课堂教学中要有“赞美声”

我们有些老师上课，习惯于做“纠错”的工作（这也是必要的）,教学中常常出现“指责声”、“叹息声”，这样简单造成学生“无声”。其实，课堂就是学生出错的地方，老师要允许学生出错，假如没有错，那就不须要教学了。教学中，我们要变更那种一味指责纠错的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学的主动兴奋状态。课堂教学中要有“赞美声”，教学中要有师生对教学内容的赞美；要有老师对学生学习进步和取得成果的赞美；要有学生对老师精湛教学技艺的赞美；要有学生对学生学习创新的赞美……这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。

3、课堂教学中要有“惊异声”

我们有些老师上课，比较留意教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有亮点。有的老师只强调学生的机械记忆（对某些学问是必需的），简单使学生产生学习上的“枯燥感”，学习缺乏激情。课堂教学中要有“惊异声”，我们要明白，每一教学内容必有令学生“惊异之处”。这要看老师是否能够挖掘教学内容并奇妙设置情景。老师本身也能呈现“惊异之举”，这要看老师是否具有较高的素养并拿出教学绝活。“新奇”是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊异感，要引发学生的惊异声。这样的教学，能够引导学生学习自觉性，培育学生的探究精神，启迪学生的创新意识。有惊异声的课堂，教学质量确定很高。

课堂教学中的“三声”，能够拉近老师与学生的距离，使老师与学生心心相通，心心相融。这时的教学定能迸发出胜利的火花！

二、课堂教学要体现“六个度”

随着我们对课堂教学相识的提高，老师们正在变更过去那种“选择适合教化的儿童”的做法，正在创建“适合于儿童”的教化。教学怎样面对全体学生，怎样促进学生学习质量的全面提高，已成为教化管理者评价课堂教学质量的重要指标。有老师对我说：“现在的课越来越难教、越来越不会教了！”这是一种教学观念还未更新的现象。因此，我们要仔细学习，更新自我，用现代教学理念来构建高效课堂。

一节课上得好不好，课堂教学质量高不高，用什么来衡量呢？我提出，课堂教学要体现六个“度”。

1、课堂教学要体现学生主体的参加度

老师上课面对全体学生，教学要以学生为本，以全体学生为本，这首先体现在学生主体的参加度上。第一，要看学生参加学习的广度。课堂教学中，老师要调动全体学生的学习主动性，用符合学生特点的、受学生欢迎的教学方法来吸引全体学生集中留意力学习，而不是只领着少数几个“优”生围着老师的教学“转”。课上得好不好，先要看学生动手、动口、动脑的学生有多不多，要看有没有被遗忘的“角落”，有没有“差生”发言和参加教学活动。其次，要看学生参加学习的深度。教学中，老师要逐步引导学生进入主动学习的状态，激发学生的求知