小学数学西师大版（2024）二年级上5.1用厘米作单位量长度教案.docxVIP

（2025年）

用厘米作单位量长度

教学内容

西师大版二年级上册第五单元内容

教学目标

1.认识长度单位厘米，会用计量工具测量较短物体的长度。

2.使学生体会建立统一的长度单位的必要性。初步建立1厘米的长度观念。

3.培养学生的估测意识、培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点

建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。

教学难点

在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活地估测出较小物体的长度。

教具准备多媒体课件、展示台、直尺、1cm长的小棒等。

教学过程

引入

师：黑板上有两条线段，你能看出哪条长吗？有没有办法知道？

生：用尺子量。

师：除了尺子，还可以怎么比？

生：绳子、手、书、铅笔……

师：请你选择一种物品，量一量这两张纸条的长度。

生量

师：能比了吗?我们是用什么作标准去测量的？

师：能用这样的方法量一量课桌的长吗？

生：4多一点，5拃……

师：奇怪，桌子怎么变长了呢？

生：每个人一拃的长度不一样，也就是标准不一样。

师：不同的标准量同一个物体，结果是不一样的。测量长度，我们得有一个统一的标准，今天这节课我们就来学习长度单位其中的一个，厘米，认识厘米。（板书：长度单位、认识厘米）

认识1厘米。

师：1厘米有多长呢？尺子上的1厘米有这么长，从尺子上取下1厘米。拿1厘米的小棒，认一认。想办法记在心里。

生：张开拇指和食指，捏住小棒，手指保持不动，取出小棒，1厘米这么长。并拢手指，再比，放小棒进去验证。闭上眼睛想象，把1厘米的长度记在心里。（引导学生反复操作，建立1厘米长度的概念）

师：你见到过哪些物体的长度是1厘米？

生：中指的宽度大约是1厘米。（说到马上让学生用小棒验证）

生：图钉的长。

生：田字格的一条边大约长1厘米。

生：开关按键的宽度是1厘米。

生：橡皮的厚度是1厘米。

……

师：感觉1厘米的长度很？短（板书：短）

认识直尺。

师：橡皮的长度是多少厘米？用1厘米长的小棒摆一摆。

生：（展台操作），我用了3根1厘米长的小棒，这块橡皮长3厘米。

师：3厘米摆3根小棒，10厘米摆几根？100厘米摆几根？你愿意摆吗？怎么让小棒用起来方便一点？

生：把小棒连接起来。

师：连起来就成了我们的直尺。看看直尺上有什么？

生：有数字。（0，1，2，3……）

师：这些数字，我们把它叫做刻度。（板书：刻度）刻度0表示什么？（起点）

生：有线，有的长，有的短。

师：这叫刻度线。相邻两个长刻度线之间的距离我们把它叫做1大格，相邻两个短刻度线之间的距离我们把它叫做1小格。

生：cm或者厘米。

师：厘米是长度单位。

师：在直尺上你能找到1厘米吗？

生：刻度0到刻度1是1厘米

生：刻度1到刻度2是1厘米

……

生：1大格的长度就是1厘米

生：相邻两个刻度之间的距离是1厘米。

师：请你在练习纸上画1厘米长的线段。

师：在直尺上你还能找到几厘米？（小组合作，全班交流）

生1：刻度0到刻度2是2厘米，从刻度0到刻度3就是3厘米。刻度0到刻度几，就是几厘米。

生2：刻度2到刻度4是2厘米，刻度4到刻度6是2厘米。不从刻度0开始的，几个大格就是几厘米。

师：刻度3到刻度几是2厘米呢？

生3：算，后面的刻度－前面的刻度，大刻度－小刻度。

师：画一条3厘米长的线段，再画一条5厘米长的线段。3厘米长的线段是刻度几到刻度几？5厘米的呢？想办法记在心里。

4.用厘米作单位量长度。

师：练习纸第1题，我会认。

师：量练习纸上第一条线段。

生展台展示。怎样量是正确的？摆正，对准。

师：0到4，1到5，3到7。哪种简单点？

量第二条线段的长度。

练习三，先估计再测量。

师：你是怎么估的？

生1：比7厘米的线段比，比7厘米长一点，所以大约是8厘米。

生2：用手去比，比了8个1厘米，大约8厘米。

师：找到你已经知道的东西去估，很好。测量这两条线段的长度，看看你估的准不准？

生：8厘米多一点，大约8厘米。

生：靠近9厘米，大约9厘米。

师：都在刻度8和9之间，为什么一个说大约8厘米，一个是大约9厘米呢？

生：最接近几就是大约几厘米。

5.练习总结

师：用学到的知识测量你喜欢的物体的长度。

我测量的是（）

它的长度大约是（）厘米

师：谁来量黑板上这两条线段的长度。

抽一个长的，量了许多次加起来的。

师：问：这样测方便吗？测量教室的长呢？

小结：测量较短的物体的长度一般用厘米作单位。测量较长的物体呢？（米、千米）