【大单元·任务制】统编版语文五下第一单元导读课 课件.pptxVIP

第一单元导读让教学更有效（统编版）五年级下

第一章节目录单元主题第二章节单元内容第三章节单元任务解析第四章节单元任务测评让教学更有效

第一章节对话美好事物感受人文主题让教学更有效

03导语页有哪几项组成04重点点明本单元人文主题与语文要素01认真观察图片上的内容02分享单元导语页内容让教学更有效任务要求

人文主题：回忆童年，体会童年的美好时光。语文要素：1、体会课文表达的思想感情。2、把一件事的重点部分写具体。

精读课文《祖父的园子》是一篇散文，它为本次习作提供了很好的范例，架起了单元阅读与习作之间的桥梁。

第二章节明确所属任务群宣布大单元任务让教学更有效

文学阅读与创意表达本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验;了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文学作品，提高审美品味;观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。根据此学习任务群的定位和要求，本单元学习大任务就可以确定为，“童年时光机”教师需创设穿越时空的真实情境，引导学生在任务驱动中主动学习，在完成任务、解决问题的过程中积累语文学习经验，建构适应未来学习和生活所需的基本素养，充分发挥语文课程育人功能。发展形任务群公布任务要求

童年，是吟唱在每个人心间的一支歌、一首诗。让我们穿越时光的隧道，走进童年，感受稚子弄冰、追蜂戏蝶的快乐与自由；体悟故乡明月、高洁梅花的思念与情怀；寻找闪耀在田野间、园子里的童真童趣；回忆爱我们的那些人和事，分享那一刻的成长故事，发现属于他人和自己的成长密码，收获一生的成长力量。

第三章节单元任务解析

童年时光机记录童年成长寻找长辈的童年故事寻找文学作品中的童年故事寻找成长的那一刻记下我长大的那一刻寻找古诗中小朋友的童年寻找童年故事

寻找童年故事

让我们穿越时光，走进古诗之中，看看古诗中的儿童又有什么故事？活动一：寻找古诗中的童年故事

活动一：寻找古诗中的童年故事学习任务读古诗学生字想画面绘插图。读读诗说发现。

童年是快乐的，童年生活是美好的，人们往往留恋童年时光，今天，我们去体会一下萧红的童年生活吧！活动二：寻找文学作品中的童年故事

活动二：寻找文学作品中的童年故事学习任务游戏大闯关找一找，画一画想一想，写一写

召开班级“长辈的童年”新闻发布会，围绕口语交际的内容，在班级里以小组为单位，分组进行讨论，说说自己要采访谁？打算采访哪些内容？同学之间可以互相补充，提出建议，最后根据讨论完善自己的采访稿。活动三：寻找长辈的童年故事

记录童年成长让教学更有效

同学们，让我们一起来学习语文园地、《月是故乡明》、《梅花魂》和习作，试着运用表格学习梳理文章的线索以及诗人或作者回忆的主要人物和事件，关注文中直接抒发感情的语句，把自己想象成文中的“我”，寻找“我”成长中最感人的那一刻吧！活动一：寻找成长的那一刻

我来到这个世界啦！我会坐啦！活动二：记录成长的那一刻

活动二：记录成长的那一刻学习任务讨论书上三个事例，发表“我”的成长感言举办童年故事会，再现“那一刻”组织交流修改，评选“最佳成长故事”。

第四章节过程性评价让教学更有效

评价类型活动内容评价标准过程性评价寻找童年故事1.认识“昼、耘”等41个生字，读准“供、晃”等3个多音字，会写“桑、晓”等18个生字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等10个词语。2.诵读、背诵三首古诗，想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。3.正确、流利、有感情地朗读课文。能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。4.根据需要向别人提问，认真倾听、记录别人的回答，根据记录有条理地表达。

评价类型活动内容评价标准过程性评价记录童年成长1.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过关注文中直接抒发感情的语句，关注蕴含感情的人、事、物、景的语句，转化角色想象等方法体会课文表达的思想感情。2.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事写下来，把感受到成长的“那一刻”写具体，记录真实感受。

评价类型活动内容“童年时光机”教学活动评价量表综合性评价寻找童年故事自我评价（）星同学评价（）星记录童年成长自我评价（）星同学评价（）星

课程结束