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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

劳动与技术教育和美术学科的整合

——《编花篮》教学设计

教材分析:本课是编织立体形态作品的训练,编花篮的制作难度在于从平面到立

体的编织过程，也就是从花篮底面到四周围边的转换环节。为了降低难度以及

培养学生的创新精神，这个环节应该鼓励学生积极探索，充分发挥自己的想象

能力，只要能编出立体形态的筐篮就行。

教学目标:

1、掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

2、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。

教学重点：如何让学生掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个实用的小花

篮。

教学难点：花篮侧面编法。

教学准备：教师自制植物小花篮、剪刀、绳子、橡皮筋、在劳动教育基地采摘

的柳树条、喇叭花等。

设计理念：以学生获得积极劳动体验，形成良好技术素养为主，以多方面发展

为目标，以操作性学习为特征，体现通过人与物的作用，人与人的互动来从事

操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。让学生在必要的分工与合作过程中，

形成初步的技术意识和技术实践能力。

教学过程：

一、激趣引入

1、（课件）展示各具特色的漂亮的小花篮，激发学生的学习兴趣。

2、师出示一个自编的装饰精美的植物花篮。伴着音乐，手拎小花篮展示给

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

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学生们看，告诉学生这是老师自制的，激发学生制作的兴趣，调动他们的制作

积极性。让他们欣赏、审视其美。

揭示课题：这节课我们就来自己编制花篮，板书课题

[兴趣是学生的动力之源，此处激趣的目的就是要引起学生行为冲动，让其

呈现出行为欲望。]

二、探索新知

1、师把自制的植物花篮每组分发一个，请学生首先从外观上观察花篮，然

后动手拆花篮。要求达到的目标：

（1）花篮由几部分组成

（2）各部分怎么做（鼓励学生细心观察大胆拆开）

2、各小组讨论花篮的组成部分和制作方法。

3、生汇报观察讨论结果。

4、在学生汇报的基础上小结：花篮是由篮提手、篮沿、篮身、篮底、装饰

物几部分组成，及量、剪、粘、编的制作过程。（量、剪过程难度较大，教师可

简单演示。）

[鼓励学生大胆探讨花篮的制作方法，并从观察中总结出编制过程，体现探

究性的学习过程。注意引导学生测量篮沿、篮身、篮底、篮提手各部分，把所

学的数学知识应用到劳动课中，体现学科间整合。]

三、动手操作（放轻音乐）

（一）师强调在制作过程中应注意的问题：

〈1〉全班六个小组进行评比（分设六个展示台）①制作时看哪个组分工合

理，进展顺利。②制作后看哪个组作品最漂亮、最有创意。（教师要强调合作的

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重要性，鼓励有创意）

〈2〉注意安全，保证室内卫生

（二）制作：

1、小组同学分工制作花篮的各部分

2、各部分完成后，小组合作，把它们组合在一起，构成了一个完整的植物

花篮子。

3、师巡视，帮助困难生，随时参与学生的活动中去，评价学生的制作行为，

鼓励学生良好的劳动习惯，给同学们提供装饰物，让花篮更完美。

（三）活动预设：

学生在动手制作过程中可能：

1、小组分工不合理，致使制作进度慢，师及时给予指点。

2、在用柳树条编织时，过多使用橡皮筋或细绳，容易不