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长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

初中化学课题研究结题报告

一、课题的提出

(1)化学是一门以实验为基础的学科，实验一直被认

为是能帮助学生获得化学知识、掌握实验技能，激发学习

兴趣、培养实验能力的一种教学手段，它在初中化学教学

中始终占有十分重要的位置。初中化学实验过去以验证性

实验为主，《化学课程标准》将探究性实验作为初中化学

的基本教学要求，新《课标》提出:“科学探究是一种重

要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容”，

化学教学中比较常见的一种探究活动是进行适合学生的

探究性实验。

(2)当前，面对《化学课程标准》要求，原有的实验

教学方式已逐渐显示出不足:统一的实验要求、实验教学

模式，不利于学生的个性发展，单一的实验内容又脱离社

会实际，学生丧失学习的主动性、能动性和独立性。因此

开展化学探究性实验的研究，是化学教学走素质教育之路

的有效途径。

(3)在实践过程中，把新教材上的50多个实验分为学

生探究实验，教师演示实验，学生家庭小实验等，并以学

生探究实验为主。但学生在进行探究性实验时存在许多的

问题，比如:只习惯于思考老师向他们提出的问题，而不

会主动地去发现问题、提出问题;当老师给学生设置了问

题情景后，让他们能独立地设计实验去解决问题时，学生

多半会到教材中找现成的实验方案，很少有学生能创造性

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

地去设计新的实验方案。而提出问题，设计解决问题的方

案恰恰是探究性实验最重要的两个环节。

二、课题研究的理论

所谓“探究性实验”，指的是在教师的引导下，学生

根据化学教学的内容或日常生活、生产中遇到的问题，对

自然界及研究的对象提出问题，从问题或任务出发，通过

形式多样的探究实验活动，利用已知的、外加的因素去作

用于研究对象，借助探究性化学实验，独自或合作加以探

索，来认识研究对象的未知性质、组成、变化特征，以及

与其他对象或现象的联系等的一种教学方式。其教学过程

中一般围绕八个要素开展活动，分别是:提出问题、猜想

与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、

反思与评价、表达与交流。借助该形式，引导学生主动进

行实验设计、现象观察，结果分析，从中发现科学概念或

原理，达到获得知识，形成概念，掌握技能，优化思维，

培养情感体验，提高综合能力的目的。

在《化学课程标准》中强调“化学实验是进行科学探

究的主要方式”，“教师要注意改进传统的实验教学，精

心设计各种探究性实验，促使学生主动学习，逐步学会探

究”。本课题着重研究如何帮助学生了解探究性实验的基

本过程和方法，培养学生初步的科学探究能力和态度，使

学生掌握进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基

本技能，在实验实践中获得探究的体验和意识，从而提高

学生的科学素养。

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三、课题研究的目标

1、通过本课题的研究，提炼出有助于学生“探究性

实验”实施的指导策略;

2、让学生掌握探究性实验的学习方式，具有独立思

考、自主探究、合作交流的意识和主动学习能力。

3、进一步转变教师的教育观念和教学行为。通过创

造性的劳动和研究，将课程从“特定知识体系的载体”的

定位上转移到促进