《幼儿园讲述活动的设计与组织》讲座精品课件.pptx

幼儿园讲述活动的设计与组织

•您曾经开展过讲述活动吗？

•您开展过哪些主题的讲述活动？

•您是否愿意讲述一次，您曾开展过的讲述活动的经验？

•（主题是什么？您是怎么设计的？分为哪些步骤？实施效果如何?您觉得成功或失败之处在哪？）

主要内容

讲述活动是一种有目的、有计划地培养幼儿

语言能力的教育活动。这类活动以促进幼儿语言表述行为的发展为主，要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和表

述的语言经验。

述自己想法，讲清事、物、人及其之间的关系等。

2.独白语言的锻炼

学习在集体面前独立讲

以培养幼儿独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的

有相对正式的语境

三、幼儿园讲述活动的特点

旨在锻炼独白语言

调动幼儿多种能力

有一定的

.：：动动图的片特、点情：景、（一实））物物具等有；一定的凭借物

小班“我带宝贝上幼儿园”

2.基于两方面的需要：

。符合幼儿讲述学习的需要——幼儿经验和表象积累不足。

凭借物既是讲述活动的主体，也是幼儿讲述的对象、客体

。幼儿园讲述活动是一种集体参与的活动——需集体指向。

决定讲述的内容范围和指向：指出了讲述的中心内容

幼儿可以从每个人具体的认识角度去讲述相同或相似的内容，并且产生相互交流和相互影响的作用。

讲述活动的特点：（一）具有一定的凭借物

3.凭借物：教师准备或儿童参与准备

4.不同年龄段的班级有区别

。小班——实物或简单的图片，清楚完整描述主要特征；。中、大班——实物、图片、情景等，要充分讲述，或

创造性讲述

（想象画面之外的情节或讲述人物心理状态、对话、内在动机等）

一种相对正式规范的语言运用场合

。语言规范——完整、连贯、清楚地表达；

（用词造句：准确、正确、合乎规则）

。环境规范——专门的教育活动，正式的语言学习环境，集体场合

。需要说话的人独自构思和表达对某一方面内容的

完整认识；

。是一种复杂、周密的口头语言表达形式；

（从独立完整编码到独立完整发码的过程：选择词语——组成话语——完整的表达出来）

。需要儿童用完整、连贯的语言将内心的感受和体验准确无误地表达出来，并能得到他人的理解。

小班“我带宝贝上幼儿园”

•幼儿讲述自己的宝贝前，要想一想：

•宝贝的名称

•为什么喜欢它或怎样玩儿

•讲述中要不断的调整语言策略：

•先讲什么，后讲什么，重点讲什么，用什么词语来表达会更清楚……

讲述活动需要幼儿多种能力的参与：

。观察力

。记忆力“幼儿自己用玩具讲故事”

。想象力

。思维能力

只有多种综合能力的配合，才能保证讲述活动的有效开展。

与

从讲述内容来分类从凭借物的特点来分类

情景表演讲述

议论性讲述

说明性讲述

生活经验讲述

实物讲述

图片讲述

□1.叙事性讲述

•把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来。

•要求说清楚人物、事件、时间、地点和为什么，并且要求说明白事情发生、发展的先后顺序。

•两种形式：

•一种是按照第一人称“我”的口气，把事情经历和个人见闻讲给别人听，

•另一种形式是以第三人称叙事，讲述“他”“她”或“他们”经历的事情。

（一）按讲述内容分类：

□2.描述性讲述

•初步尝试使用具体、生动、形象的词语把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征具体描述出来。抓住事物的主要特征进行描述。

•“秋天幼儿园的银杏树”

•“我和妈妈的照片”

•“动物联欢会”

（一）按讲述内容分类：

□3.说明性讲述

•用简单明了的语言，把事物的形状、特征、用途等解说清楚的讲述形式。

•不需要使用生动形象的形容词，以清楚表述事物状态、清楚交代其特点/来源为主。

•“我喜爱的小花伞”

。4.议论性讲述

初步的议论性讲述。讲道理或论是非，通过摆观点、摆事实来说明自己赞成什么或反对什么。

“我喜欢的季节”

引导幼儿可以通过摆观点、举例子来说一说，自己喜欢的季节及其原因。

（二）按凭借物的特点来分类：

□1.看图讲述——可在三个年龄班开展

•使用图片（单图、多图、排图、拼图均可）来帮助儿童讲述。

•印刷、自制或半成品的图画均可。

•可是教师提供，亦可是幼儿准备的。

•图片——平面的具象画面

•这类凭借物表现静止瞬间的暂停形象，在指导幼儿观察、理解和进行讲述时，需要帮助他们联想静止之外活动的形象和连接的情节。

上床睡觉

□2.实物讲述——可在三个年龄班开展

•用真实具体的物象来