中职技工院校教师职业能力竞赛（深圳好讲师）幼教专业教学方案设计：幼儿园春节展板制作.pdf

2022~2023学年度深圳市技工院校教师职业能力竞赛

教学方案设计

参赛作品观文化昌盛，延传承火炬——

作品编码H4

题目幼儿园春节展板制作

专业名称幼儿教育课程名称《幼儿园环境创设》

教学对象2019级幼儿教育高技3班课时4

一、选题价值

（一）课题来源

1.《幼儿园环境创设》课程源自于幼儿教育专业课程体系

我校《幼儿园环境创设》课程依据国标《幼儿园教师专业标准（试行）》

和《幼儿园工作规程》，开展行业企业调研，召开实践专家访谈会，通过典型

工作任务，转化为一体化课程。如图1-1所示。

图1-1幼儿教育专业一体化课程体系

《幼儿园环境创设》开设在初中起点五年制第三年，是对前四个学期开设

的美术、手工等课程的延伸和综合运用，并为第四年的幼儿活动设计等课程做

好准备，因此，本课程在幼儿教育专业中起到了承上启下的作用。（如图1—2

所示）

图1-2幼儿教育专业先行后续关系

2.本课题源自于专业核心课程《幼儿园环境创设》

一方面，幼儿园环境是幼儿的“第三位老师”。幼儿园环境是幼儿社会互

动、探索、学习的“容器”，有教育内涵、包含教育信息、充满各种刺激的环

境能促进幼儿进行交互性体验和建构性学习。幼儿教师应当努力使环境成为“第

三位老师”。

另一方面，《幼儿园教育指导纲要》总则指出“幼儿园应为幼儿提供健康、

丰富的生活和活动环境。”根据技工院校幼儿教育专业的人才培养方案和课程

标准，《幼儿园环境创设》是本专业一门核心、必修的一体化课程。幼儿园春

节展板制作是“教育环境创设”任务中展板创设子任务下的微任务（如图1-3

所示）。经过本次课的学习学生能够熟悉展板的制作流程，具备环创制作的基

本职业能力，成为具有综合职业素养，能够独立承接工作任务的技能型人才。

图1-3《幼儿园环境创设》课程内容

3.本任务是《幼儿园环境创设》中的一项综合性学习任务。

本次任务，学生在实践构思过程中会综合渗透《学前发展心理学》《学前

教育学》等相关的专业理论基础。任务要求学生能够运用不同的表现形式，如：

剪纸、折纸、粘土、绘画等传达春节习俗，具体呈现过程又涉及《绘画》《手

工》相关技能课程的知识，需要学生能够将幼儿教育专业的系列知识加以综合

理解和应用，因此，幼儿园春节展板的制作是《幼儿园环境创设》中的一项综

合性任务。

（二）典型性分析

1.思政育人综合性

春节作为世界非物质文化遗产，包括“家人团聚，国泰民安；辞旧迎新，

展望未来”等丰富内涵。通过探寻春节习俗文化，使学生将丰富的文化基因真

正铭于心，践于行，有利于学生成为德才双馨的技能人才。

2.学习任务真实性

本任务来源于幼儿园实际工作任务——阳光理想幼儿园为中5班幼儿开展

社会领域《认识春节》活动后要求我校学生制作春节展板放置幼儿园活动室内，

与课程相衔接，巩固幼儿所学知识。任务最终落实于幼儿园的实践，具有真实

性，本任务的学习有利于学生获得真实的工作经验，了解职业特点，促进学生

职业能力的发展，易于渗透爱岗敬业的职业精神教育。

3.岗位技能代表性

本次春节展板的制作，要求学生对展板所选元素进行正确排列，色彩搭配

协调，采用剪纸、绘画、轻粘土等表现形式突出表现所选元素，融合剪、捏、

画、粘、组合等多种技能。完成本次任务，将之前所学绘画与手工知识相结合，

有利于学生达到幼儿园美术领域多数岗位的基本技能要求。

4.学习过程完整性

从学习基本理论入手，将“梳理流程（确定主题、挑选元素、排列布局、

搭配色彩、定表现形式）——制定方案——绘制草图——实施任务”学习过程

与实际工作环节融为一体，从而完整、规范地重现了幼儿教师岗位的工作过程，

实现了工作过程与学习过程的转换和对接，有利于学生综合职业能力的培养。

5.学习成果开放性

在本次任务中，每组学生对展板所选定的