2.4.1尝试对生物进行分类教案人教版七年级上册.docxVIP

（2025年）

2.4.1尝试对生物进行分类

一、学习目标

利用所学内容，尝试根据植物和动物的主要特征进行分类。（生命观念）

通过分析、对比，概述对生物进行分类的方法和依据。（科学思维）

说出生物分类的意义，形成保护生物多样性的意识。（态度责任）

二、教学重难点

重点：尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。

难点：对生物进行分类的方法和依据。

三、教学过程

PART导入

展示图书馆图书的展览图片，提出问题：如果想要了解菜粉蝶的生长发育过程和行为特征，你将从下列几本书中选择哪一本？说一说理由。

（设计意图：通过生活中的实例，说明生物分类的重要意义）

PART01植物的分类

【观察思考】展示图片：葫芦藓、鳞毛蕨、油松、向日葵、水稻

【提出问题】

下列植物中，是所有的植物都有种子吗？

——根据是否有种子划分为种子植物和孢子植物。

水稻、向日葵、油松的种子都有果皮包被吗？

——根据种子外是否有果皮包被将种子植物分为裸子植物和被子植物。

水稻和向日葵的种子结构有何不同？

观察水稻和向日葵的叶片，有何特征？

——根据叶片的特征和种子的子叶数目分为双子叶植物和单子叶植物。

（设计意图：通过问题串引导学生，将上述植物根据其特征进行分类整理。）

【提出问题】植物分类的依据是什么呢?

植物的分类主要依据形态结构，生物学家在对被子植物分类时，花、果实和种子往往作为分类的重要依据，因为这些生殖器官比营养器官在植物一生中出现得晚，生存的时间比较短，受环境的影响比较小，形态结构也比较稳定。也可以按照生活环境，将植物划分为陆生生物和水生生物。

PART02动物的分类

【思考回顾】我们本学期都学习了哪些动物类群？

设计意图：引导学生回顾本学期所学的动物类群，为后续动物的分类奠定基础。

【课堂活动】你能尝试仿照植物分类的方式，将这10种动物进行分类吗？

（以小组合作的方式，完成动物的分类）

教师注意提醒分类的依据

教师归纳总结：动物的分类除了比较形态结构，往往还要比较动物的生理功能和生殖方式。如果将这些动物分为两类，还可以将鸟类和哺乳类归为恒温动物，其他动物归为变温动物，根据生活环境分，可以分为陆生动物和水生动物等，动物分类依据不同，所包含的动物就不同。

（设计意图：强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考。）

编制生物检索表

【提出问题】遇到陌生生物，可以通过什么方式找到这种生物的分类地位，确定是何种生物呢？

【概念介绍】

生物检索表：以对比方式编制的区分生物类群的表格。

具体做法：就是把生物类群的性状特征进行比较，相同的归在一项，不同的归在另一项，在相同的项下又以不同点分开，依此下去，直到把生物类群分出来为止。

【案例展示】

以“动物的分类”来说明生物检索表的具体编制方法，促进学生的理解。

PART03微生物的分类

【课堂活动】学生仿照动植物的分类方式对微生物进行分类。

【归纳总结】微生物的分类也需要根据它们的结构特征来进行。

PART04课堂总结与反馈