川教版4-6年级《可爱的四川》主题二：人文之美第6课《三国圣地 成都武侯祠》教案.pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

川教版地方课程教材4-6年级

主题二人文之美第三课《“三国圣地”——成都武侯祠》

教学设计

课题“三国圣地”—单元四学科川教版地方课程教材年级4-6年

—成都武侯祠

级

1.感受成都武侯祠文化底蕴和三国文化。

学习2.了解刘备“弘毅宽厚,知人善任,求贤若渴”的品质和诸葛亮“鞠射尽瘁,死而后已”

目标的精神。

3.通过学习培养学生形成正确的人生观、价值观、世界观为现代化建设服务。

重点感受成都武侯祠文化底蕴和三国文化。

难点了解刘备“弘毅宽厚,知人善任,求贤若渴”的品质和诸葛亮“鞠射尽瘁,死而后已”的

精神。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课播放视频三国故事《杨修破迷》视频通过视频,激发

《三国演义》故事好有很多,你知道《三国演学生的兴趣,从

义》中蜀汉英雄的故事吗？知道这些事与真实的历交流而引出与本课题

史有哪些区别吗?刘备为什么能够成为蜀汉的开国相关的话题,启

君主?诸葛亮为什么被誉为中国古代“忠诚与智慧发学生,为后文

的化身”?让我们一起走进成都武侯祠,探秘蜀汉铺垫。

英雄的传奇故事!

出示课题。

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

讲授新课一、蜀汉英雄纪念地

1.了解三国

三国（220-280）是指中国历史山处于汉朝之

后、晋朝之前的一段历史时期。这时期,先后出现了解课文内容

了曹魏、蜀汉、东吴三个主要政权。

这是一个群雄割据英雄辈出的时代,发生了许通过学习了解三

多流传至今的精彩故事。国、武侯祠文

三国鼎立形势图化。

2.找一找

（1）在“三国鼎立形势图”中找到魏、蜀、

吴三个政权的统治的具体位置。

学生查找。

（2）把右边所列三个政权的建立者和“三国查阅

鼎立形势图”中他们统治的区域连起来。

学生思考、交流,然后连一连。

3.成都武候祠是为了纪念谁？包括哪些庙

宇？