第七单元世界各地作业设计 语文五年级下册统编版.docx

统编版小学语文

五年级下册第七单元

作业设计

赛课驿站编

目录

TOC\o1-3\h\u单元信息 1

单元教材分析 1

单元学情分析 2

1.知识背景 2

2.技能掌握 2

3.学习态度与兴趣 3

4.综合分析 3

单元学习目标 3

单元作业目标 4

单元作业设计思路 5

单元课标要求 6

威尼斯的小艇第一课时作业设计 9

威尼斯的小艇第二课时作业设计 12

牧场之国第一课时作业设计 15

牧场之国第二课时作业设计 18

金字塔第一课时作业设计 21

金字塔第二课时作业设计 23

口语交际我是小小讲解员课时作业设计 27

习作中国的世界文化遗产第一课时作业设计 29

习作中国的世界文化遗产第二课时作业设计 32

语文园地七第一课时作业设计 33

语文园地七第二课时作业设计 35

单元学习效果检测 38

第七单元质量检测卷 38

第七单元质量检测作业参考答案 42

第七单元质量检测作业属性表 44

第

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单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

语文

五年级

下期

部编版

第七单元

单元组织方式

R自然单元□重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

威尼斯的小艇

第18课

2

牧场之国

第19课

3

金字塔

第20课

4

我是小小讲解员

口语交际

5

中国的世界文化遗产

习作

6

语文园地

语文园地

单元教材分析

本单元围绕“世界各地”这一主题，安排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文。文章生动地描绘了一幅幅优美的异国风光图画。《威尼斯的小艇》为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的静态美和动态美；《牧场之国》描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐与夜晚的祥和寂静，展现了荷兰蓝天白云、牛羊成群的优美迷人以及自然和谐的景观；《金字塔》的两篇短文采用了不同的方式介绍金字塔，《金字塔夕照》描绘了金字塔在夕阳照耀下的雄浑之美，《不可思议的金字塔》描写了金字塔的种种不可思议之处。

本单元的语文要素是体会静态描写和动态描写的表达效果。五年级上册教材已经引导学生初步体会课文中的静态描写和动态描写，本单元在此基础上，进一步引导学生体会其表达效果。围绕这个语文要素，本单元精读课文的课后题和泡泡用不同的方式，引导学生体会静态描写和动态描写的表达效果；交流平台对语文要素进行梳理总结，引导学生进一步感受静态描写和动态描写所体现出的景物的独特魅力；词句段运用引导学生运用静态描写和动态描写进行表达。

本单元的习作要求是搜集资料，介绍一个地方，习作任务是写一处中国的世界文化遗产。从阅读、感受世界各地的文化遗产到介绍中国的世界文化遗产，教材引导学生关注中国傲人的文化成就，增强民族自豪感，并学习把一处文化遗产介绍清楚。本次习作着力培养学生根据目的搜集资料、整理资料、再清楚地介绍事物的能力，逐步提高学生运用资料的能力。

单元学情分析

1.知识背景

五年级下册的学生已经具备了一定的阅读理解能力和基本的写作技巧。在之前的学习中，他们接触了不同类型的文本，包括叙事、说明和议论文等。对于静态描写和动态描写这两个概念，学生在上册教材中已有初步的了解和体验，能够辨识文中直接描述的景物和活动。

2.技能掌握

学生已有一定的词汇量和语句组织能力，能够进行简单的信息搜集和资料整理。在写作方面，他们能够写出结构完整的短文，但在运用详细描写和生动表达方面仍需加强。此外，学生对非连续性文本的理解和处理能力还在起步阶段，需要进一步指导和练习。

3.学习态度与兴趣

本单元的主题“世界各地”具有较强的趣味性和开阔视野的特点，通常能够激发学生的好奇心和探索欲。学生对于异国风情通常持有浓厚的兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。然而，学生的学习动机和参与度可能因个人差异而有所不同，需要教师通过多样化的教学活动来调动每个学生的积极性。

4.综合分析

在学习本单元前，学生已经具备了学习新单元所需的基础知识和技能。他们对新知识的接受能力强，对新鲜事物充满好奇，这为进一步学习提供了良好的基础。但同时，学生在深层次的文本理解和表达技巧上还有待提高。特别是在体会静态描写和动态描写的表达效果上，需要教师的细致引导和多次实践。此外，学生对非连续性文本的处理能力较弱，需要在本单元的学习中得到特别的关注和指导。

单元学习目标

类别

序号

单元目标描述

字词基础

1

认识26个生字，读准1个多音字，会写29个生字，正确读写28个词语。

2

能体会文中描写牛、马、样等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。

阅读积累

3

正确、流利、有感情地朗读课文。