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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

优秀综合实践活动案例（通用6篇）

为了确保事情或工作有序有力开展，时常需要预先做案

例分析，案例是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安

排的书面计划。那么优秀的案例是什么样的呢？以下是小编整理

的优秀综合实践活动案例，欢迎阅读与收藏。

优秀综合实践活动案例篇1

【案例分析】

学生喜爱看动画片，却不太了解动画片，于是在学生对动画

片充满兴趣下，产生了“探寻动画片的奥秘”为主题的综合实践

活动。教师期望经过开展探索动画片的奥秘的综合实践活动，让

学生对自我感兴趣的问题来进行综合实践探究活动的，使学生在

知识上得以延展、在本事上得以拓展，这对学生都是有着现实的

意义的。

这是一节主题生成课。这节课的活动目标主要有:

1、联系学生生活，激发学生探讨动画片的兴趣。提高学生

对动画片的正确认识，并调动学生参与调查实践的热情。

2、经过“问题导入——生成主题——分解主题——小组交

流——拓展延伸”的过程，明白主题生成和分解的方法，进一步

掌握归纳、讨论等方法。

3、经过一系列的图片展示，让学生接收到更多有关动画的

信息，增加知识。引导学生进取思考，探寻研究小主题，训练学

生思维的广度。提高学生“提出问题、归纳问题、提炼主题”的

本事，发展合作学习的本事，在合作交流中体验交往的乐趣。

挖掘“问题”是关键。在研究性学习活动中，“问题”是研

究的起点，对问题的解决始终贯穿在活动的过程之中，所以，确

定一个选题的标准之一就是看它问题性强不强。如果一个选题不

具备问题性，那势必会削弱后续一系列活动的研究性，所以，在

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

主题生成课的教学结构中，寻找问题并将其转化成可行的、具有

较高研究价值的课题是关键。这节以“探寻动画片的奥秘”为主

题的综合实践活动，至于要探究什么问题，这个权利教师留给了

学生。但教师在学生挖掘问题时要给予指导。在提问题过程中，

经过思维发散式的头脑风暴，学生提出许多问题，但有时学生们

提出的问题虽然形式多样，问题的指向却大致相同，这时，教师

就引导学生将众多的问题进行归类，逐渐在学生的头脑中产生类

的概念，并能构成一个简单的思维导图，产生了小主题。而这节

课，在教师的引导和指导下，学生对问题进行分类，归纳出五个

小主题，分别是“动画片的历史”、“动画片的影响”、“动画片的

制作”、“观看动画片的情景”、“国内国外动画片的比较”。

因研究到本班三年级学生才初参加综合实践活动，所以教师

都是给予指导的。例如，指导学生分类、归纳小主题，指导分组，

确定组名、组长等，教师都要明确要求，必要时到身边给予指导、

引导、帮忙。学生参与的兴致是十分高，因为这是他们对此课题

充满兴趣，在选题、分组时，都完成得有条不紊，气氛热烈。他

们想去探究动画片的问题，也想在实践中获得有关动画片的更多

知识，对参加实践，完成工作充满自信。实践要做到有计划，各

小组在制定方案是有必须难度的，必须有教师指导，并且要有充

分的时间让他们准备、思考、商量。所以，各小组制定详细的活

动作为下课时的资料。

【课堂实录】

一、激趣导入，生成主题

1、激趣导入

师：同学们，你们喜