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教案三年级语文上册《画杨桃》教材理解_0

一、教材说明

这是一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进展写生练习，“我”依照本人看到的，把杨桃画成像个五角星的模样，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们明白同一个事物从不同角度看有不同结果，从中遭到科学思想方法的教育。

作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着详细细致地表达把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教导使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，生动形象地说明了同一个事物，从不同角度观察有不同结果的思想方法。

选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，在理解课文内容的根底上体会其中的深入道理——不管做什么事或看咨询题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。

本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。

二、学习目的

1学会本课14个生字。能正确读写“叮嘱、精确、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教导”。练惯用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

2有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

3理解课文内容，明白同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。

4学习发觉与理解重点词句的方法，养成读书时画出重点词句的适应。

三、教学建议

1课前老师设法预备几个杨桃或蜡制、塑料制杨桃标本，图片等材料。也可发动学生预备。

2创设情境，把杨桃放在讲桌上，让学生进展写生。展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。或者让同学从前排靠边的座位上实际观察一下，使学生增加感性认识，并激发阅读与考虑的兴趣。

3指导学生初读课文，提出不明白的咨询题，试画出重点词句。在初步感知课文的根底上再读课文，不明白的地点提出来讨论，弄清事情的来龙去脉，理解课文主要内容，领悟课文包含的道理。老师说的一段话是理解全文的重点，这段话一直是紧扣画杨桃这件详细事情表达的，可让学生分组讨论，再推举代表在班上发言交流。

4引导学生提咨询，考虑讨论：“老师的神情为什么变得严肃了?最后为什么又变得和颜悦色?”“老师为什么不直截了当把道理告诉学生，而是反复提咨询让学生实地观察后才说出道理?”通过研讨使学生加深对课文内容理解，领悟课文包含的道理。把老师和颜悦色讲的那段话和父亲说的话找出来反复读，从中明白得了什么，联络实际谈体会，谈学习、生活中类似“画杨桃”的事情。(老师要参与讨论，带头以生动的例子谈感受。)从而深入理解图画老师从“画杨桃”中引出的道理，不仅适用于画画，而且适用于一切事物，一切咨询题。我们做事或看咨询题应该实事求是，当别人的看法、做法与本人不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想，一切从客观存在的实际出发。坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。

5朗读课文，能够自由读，分角色读，读出人物个性特点，体会人物的思想感情。重点引导学生练习读老师神态变化及与学生的对话。然后，背诵最后两个自然段，比比谁在短时间内背下来，无错漏，对不同层次的学生有不同的要求。

6“考虑?练习”3“用带点的词语写句子”能够在课文学完以后再进展，不要在理解课文的过程中就做说话练习，以免打乱理解课文的思路。练习说话前先读读句子，体会一下带点词语的意思和用法。“不像……而像……”和“不要……要……”都是从两种事物中否认一种，确信一种。前者是从两种模样中否认一种，确信一种；后者是从两种做法或态度中否认一种，确信一种。要指导学生正确使用。

7引导学生自学生字词应留意：生字中，“审”“晌”是翘舌音，“肃”是平舌音，应留意读准。“肃”字笔顺容易写错，要进展指导。“审视、想所以、半晌、教导、受用、和颜悦色”等词语，要引导学生通过查字典或联络上下文理解。

【近、反义词】

近义词：审视—审察

半晌—半天

教导—教导

反义词：和颜悦色—疾言厉色

熟悉—生疏

【词理解】

想所以

成语，典出《后汉书·孔融传》。说的是三国时期，曹操打败袁绍，其子曹丕把袁绍儿子袁熙的娇妻甄氏占为己有。谋士孔融不满，又不便直说，就写信给曹操，说周王把纣王的宠妃妲己送给了辅佐本人建立周朝的周公。历史上本没有此事，曹咨询出自何典，孔融说：“以今度之，想所以耳。”意图在于挖苦曹操父子。后来，就用“想所以”为推想起来一定是如此的意思。

【难句解析】

1．老师的神情变得严肃了。

这是由于，他发觉“我”明明画得非常精确，但别人却说“不像”，这种现象引起了他的深思。

2．提起杨桃，大家都非常熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的模样也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因而，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信本人的眼睛，看到什么样的就画成什么样。

这四句话可分成两层意思。前两句用画杨桃这个例子说明：同一个事物从不同的角度看会有不同的模样。后