我们的传统节日教学设计.docx

《我们的传统节日》教学设计凤凰县箭道坪小学田棕梅

一、设计理念

《我们的传统节日》是一堂语文综合理论活动课，它对学生的终生开展，进步学生语文综合素养，起到举足轻重的作用。

《新课程标准》提出中年级语文综合理论活动课是以自主性、理论性、综合性、创造性为主要特征，以“解放兴趣”为核心，让学生在老师的指导下理论体验，探究性地获取知识、应用知识和解决问题。这堂课的设计理念很简单：就是搭建交流平台、指导学生合作、发散学生思维，让学生的语文综合素养得到进步。

三年级的学生对理论活动的课题非常感兴趣，她们乐于参和活动，但传统节日对于三年级的孩子来说是比较陌生的一个领域，加上他们还缺乏合作意识，搜集资料、提取信息的才能还需培养。本节课旨在活动中鼓励孩子们乐于交流、学会合作，把自己搜集的资料进展整理，用思维导图的形式呈现出来，从而到达在活动中发散思维、学习语文的目的。

二、活动目的：

1。初步理解我们的传统节日。

2。根据自己的兴趣自由组合，组内交流自己搜集的节日资料，进

步合作意识、培养交流才能。

3.激发学生讨论中国传统节日的兴趣，增强学生的民族自豪感，培养爱国之情。

三、活动重难点

重点：初步理解我们的传统节日，在交流、整理资料活动中培养交流才能，进步合作意识.

难点：增强学生的民族自豪感，培养爱国之情.

活动过程：

一、谜语导入，提醒话题

1、猜一猜

师：同学们，今天老师给你们带来了几个谜语，大家一起来猜一猜，好吗?

生：好的。

课件出示谜语：1.湖中隐约晴方现

2.明星取胜靠什么?3.六一晚会

4。去掉一半多

5.园中赏月小窗前

6。为人要一日三省

师：刚刚我们猜是关于什么方面的谜语?生：中国传统节日

师：今天我们就来聊聊传统节日这个话题。

2.初读话题。

师拿起话题标牌“我们的传统节日”(椭圆形)请同学们齐读后，贴在黑板上。

二、交流信息，合作探究1。说一说：书上要求

课件出示：语文书上的课题：大舞台《我们的传统节日》

A.学生看大舞台的要求，然后答复：大舞台要求我们理解传统节日的哪些方面?

2。聊一聊：我国有哪些传统节日

A。学生交流我们祖国共有哪些传统节日。

师：我们有哪些传统节日呢?

学生说传统节日，师相机请部分学生上讲台板书传统节日.B.师小结：我们的传统节日主要有中秋节、端午节……

C。交流我国少数民族传统节日。

师面对板书：你们知道吗?我国的少数民族也有他们自己的传统节日呢?谁知道?

引导学生简单作答。

师板书“少数民族节日”。D。再读话题。

师小结：孩子们，我们是一个多民族的国家，你们看，我们的传统节日可真多呀!如今再读话题，怎么读?(请同学二读话题。)

3.聊一聊：我国传统节日相关知识。

A.学生汇报搜集资料结果。

师：课前，你们搜集了传统节日，你知道了什么?(师引导学生用自己的话说，其他学生进展补充，对学生没有搜集到信息老师适时补充。)

B。理解板书——思维导图，激发学生兴趣

师：如今，我们的图是不是更饱满了?这个图呀，也有它自己的名字，叫《思维导图》同学们，想不想做一张自已喜欢的传统节日的《思维导图》呢?

生：想

4.做一做：分组完成小组传统节日思维导图。

A.按兴趣分组

师：等一下我们就按自己的兴趣进展分组，那好，请先听分组要求。

分组要求：根据自己的兴趣，你们拿着自己的资料和笔，轻轻地来到那个组坐下，然后快速选出小组长。

B.学生小组合作完成传统节日思维导图。老师提出活动要求

课件出示要求，师提要求：

(1)组内交流自已搜集的资料。

(2)组长带着组员提取信息完成传统节日思维导图。

(3)完成的组请把思维导图并张贴到相应位置。(左手指向黑板左侧区域)

师：清楚了吗?生：清楚了。

师：我们的活动时间是10分钟，看哪一个组完成得又好又快，活动开场。

5.老师巡视，随机指导学生.

老师通过巡视，发现问题及亮点，每完成一组拍照上传，催促每组按规定时间完成。

师：时间到，没完成的组都要贴到黑板上.

三、汇报成果，升华情感

1。选出一、二组进展汇报及完善A。学生汇报

(选有特色的思维导图)

师：这是哪个组的，我们请这个小组长的代表上来汇报一下。小组代表上台汇报小组思维导图的内容。

B。同学评价

师：听了他的汇报，你有什么想说的?(师鼓励学生评价，可以褒扬，可以提建议.)

老师相机补充完善思维导图.

师小结：课后，我们再完善自己小组的思维导图，也可以自己做一张其他传统节日的思维导图。

2。老师总结。

师：刚刚同学们通过自己动手完成了一张张精巧的传统节日思维导图，把自己搜集到的资料运用今天学的的方法进展了整理，

让大家理解了我们的传统节日，真是太棒了!3.三读课题，升华情感

我们的传统节日，是我国传统文化