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小学教科研课题:《农村小学劳技教育本土资源开发和利用的实践研究》课题方案.pdfVIP

小学教科研课题:《农村小学劳技教育本土资源开发和利用的实践研究》课题方案.pdf

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先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹

小学课题申报小学课题申报小学劳技课题申报

《农村小学劳技教育本土资源开发和利用的实

践研究》课题方案

一、课题的提出

1、教育改革的方向。从世界范围看,一些主要工业化国家为了

适应新技术革命的需要,都在采取各种方式提高全民的技术素质,

加强技术教育已成为国际教育改革中的一项重要内容。在我国,陶

行知先生很早就有“做便是学,拿做来学,才是实学”的主张,提

倡乡村教育,办乡村学校,以行求知。新一轮课程改革中,劳动与

技术教育被列为综合实践活动中的一个国家指定性学习领域。它确

立了以学生获得积极劳动体验,形成良好技术素养为主的多方面发

展目标,培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感,掌握一定的劳

动技能。

2、我国劳技教育的现状。长期以来,家长重智轻德,结果是子

女严重缺乏艰苦奋斗精神和劳动观念,贪图玩乐而娇气十足。学生

中缺少必要的劳动素养,生活自理能力差的屡见不鲜。同时由于我

国地域广阔,劳动与技术教育的教材和资源在很多项目上都不够全

面、系统。尤其是地方特色的劳技资源较为分散,一些隐性资源没

有得到有效的开发和利用。许多学校往往以物质条件尚不充裕,场

地、资金欠缺为借口,把劳技教育停留在空洞的说教上,学生劳动

先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹

观念淡泊。这样的学生如何面对今后生活中出现的各种情境,撑起

国家与民族的未来呢?

3、我校开展课题研究的可行性分析。我校位于太仓市城厢镇的

西郊,地处城乡结合部,所属伟阳社区是社会主义新农村示范小

区。校内拥有可供开发利用的劳动基地。学校教师大多来自农村,

接受过现代劳技教育,了解农村劳动常识。学生中有半数来自当地

的新农村示范区,还有半数是来自外省市的“新太仓人”。开发和

利用学校、社区、家庭中那些潜在的自然资源和社会资源,拓展劳

动与技术教育的时空,把劳动与技术教育同社区服务、社会实践相

整合,使学生养成基本的劳动素养,掌握基本的劳动技能,既是培

养新一代的社会主义建设者的需求,也是执行新义务教育法,促进

教育均衡发展的需求。为此,我们提出了《农村小学劳技教育本土

资源开发和利用的实践研究》,试图通过探索劳技教育本土资源的

开发途径和利用策略,更好地开展劳动与技术教育,培养学生热爱

家乡、热爱太仓的情感,为形成健全的人格打好基础。

二、课题在国内外同一研究领域的现状与趋势

素质教育观念倡导学生进行体验性劳动,动手实践,掌握运用

技能,帮助学生从事创造性学习,真正造就全面发展的人。进入信

息时代以后,劳动与技术教育并未削弱,而是得到了强化,并会继

续成为研究的热点。如江苏省丹阳市界牌中心小学开展了《以劳动

与技术教育为主体的综合实践研究》,探索实施以劳动与技术教育

先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹

为主体的综合实践活动的有效途径;昆山城北小学以《现代农村小

学科技教育的研究》为切入口,将劳动与技术教育作为科技教育的

一块主阵地,开展丰富多彩的科技教育活动。综观以上相关研究,

能结合区位优势合理地开发和利用本土资源,且形成系统成果的不

多,我们侧重于实践研究的空间很大。

本课题与上述研究相比,具有自身独特之处,主要体现在三个

方面:①注重德育功能。在劳动与技术教育中培养学生劳动兴趣、

劳动观念、劳动习惯,对学生进行爱劳动、爱家乡的教育,促进思

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