人教版高中思想政治教材使用教学设计专题-《综合探究 践行社会责任 促进社会进步》活动过程和评价建议.pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

《综合探究践行社会责任促进社会进步》活动过程和评价建议1

活动示例一：访谈劳动模范弘扬劳动精神

1.活动步骤

第一步，教师明确活动主题和目的。劳动模范是劳动群众的杰出代表，是最美

的劳动者，是时代的楷模。劳动模范身上体现的“爱岗敬业、争创一流，艰苦奋斗、

勇于创新，淡泊名利、甘于奉献”的劳模精神，是伟大时代精神的生动体现。国家

重视弘扬劳动精神，重视对劳动模范的表彰工作。除了国家层面，许多单位也会评

选本单位的劳动模范或优秀劳动者。虽然劳动模范在学生身边并不是难以见到的，

但是学生的日常学习很难与劳动模范建立起关联。通过对身边的劳动模范进行面对

面的访谈，可以促使学生更多地接触生活中的优秀劳动者，更好地理解劳动模范身

上具有的劳动精神。教师应通过榜样的力量，引导学生形成对劳动的正确态度，帮

助学生树立正确的劳动观念，使其认识到弘扬劳动精神对促进社会进步具有重要意

义，引导学生尊重劳动、热爱劳动，创造机会让学生在实践中积极参与社会劳动，

为社会服务、为他人服务，积极为社会作贡献。

第二步，学生自主分组，搜集劳动模范的典型事迹。学生可以搜集全国或本地

区的先进劳动工作者、“五一劳动奖章”获得者、杰出青年、优秀工作者、时代楷

模的典型事迹，从不同的劳动模范身上寻找共同点，进而认识到劳动的价值，认识

到劳动者是社会物质财富和精神财富的创造者，认识到千千万万劳动者在各行各业

充分发挥自己的聪明才干，为社会发展作出了巨大贡献。可将搜集的材料填入下表。

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

第三步，走近劳动模范，完成访谈活动。每组学生确定一位访谈对象，教师协

助学生与被访谈者建立联系，确定访谈时间和地点。学生自主设计访谈提纲，做好

访谈记录，撰写访谈报告。

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

第四步，撰写访谈报告，班级展示交流。学生以组为单位提交访谈报告，并以

“如何弘扬劳动精神”为题在班级中开展交流活动。每组确定发言人，介绍本组访

谈过程以及对主题的理解。最后，教师对访谈活动进行总结，对学生提出的弘扬劳

动精神的建议进行概括、提炼。

第五步，制作“劳动者之光”手抄报。无论是泛舟江上的捕鱼人还是驰骋草原

的套马汉，无论是改造沙漠的植树者还是清洁城市的环卫工，无论是试验田里的播

种人还是发射场上的科学家……只要是通过自己的劳动为社会创造价值的人，都是

我们应当尊重的人，都值得我们为之歌颂。结合活动，以“劳动者之光”为题制作

手抄报，歌颂劳动和劳动者，弘扬劳动精神。

2.活动方式

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

（1）人物访谈。学生自愿结成小组，每组不少于3人，设计访谈提纲，开展人

物访谈活动，撰写访谈报告。

（2）制作手抄报。学生制作手抄报，并在班级内进行展示。

3.评价建议

根据不同的活动内容与形式，合理采用不同的评价方式。

（1）表现性评价

搜集资料、开展访谈活动可以采用表现性评价，具体评价要求如下。

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

（2）形成性评价

制作手抄报可以采用形成性评价。

4.注意事项

（1）教师要依据本地、本校特点细化探究活动，要做好思想动员工作，使学生

充分认识到访谈劳动者的重要意义，提高活动实