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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

五年级四季之美教学反思（精选8篇）

五年级四季之美教学反思（精选8篇）

作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，通过教学

反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是

小编为大家收集的五年级四季之美教学反思（精选8篇），仅供参考，

大家一起来看看吧。

五年级四季之美教学反思（精选8篇）1

《四季之美》这篇散文，语言非常优美，给人画一般的美感。作

者清少纳言以她独特的视角、独特的表达给我们呈现了四季的独特之

美。

本单元的语文要素是：初步体会课文中的静态描写和动态描写，

以及学习描写景物的变化。所以在教学设计上，就必须带着这两个读

写目标，研读文本，以读促写，让学生学会方法，为后面的习作学习

做准备。

成功之处：

1、我抓住了“美”这一条主线，让学生在充分朗读感悟后，体会

作者笔下的语言文字美、韵味美、选材美。朗读方式也是多种多样，

有自由朗读、默读、配乐读……熟读成诵。

2、我采用自主学习、合作探究的方式，利用问题引导学生们进行

自学，培养他们的自学能力。在教学中，我运用层层深入的教学方法，

一步一步引导学生由浅入深地把握课文内容，了解作者的写作意图。

3、课堂配乐朗读美、教学课件图片美……整体给人一种美的享受，

把学生们带入美的情境之中。

不足之处：课堂教学缺乏活力。根据这篇课文的特点，课堂上教

师可以根据学生的爱好抓住时机安排画一画、演一演等课堂活动。如

开展“我是小画家”活动，让学生用简笔画画一画自己感兴趣的内容。

再如开展“家乡的四季”等活动，鼓励学生以主人翁的身份，通过介

绍、导游等方式引导学生把课堂学习与生活实践结合在一起，发挥学

生的创造性。

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

五年级四季之美教学反思（精选8篇）2

《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，作者用细腻笔触再现

视觉形象，表达了自己真切的感受。作者通过描写四个季节的不同景

物，来体现不同季节景物的独特美，表达作者对四季美景的赞美之情。

一、教学效果

1、从生活入手，激发阅读兴趣。

我们生活的地方季节性特点比较明显，我在板书课题《四季之美》

之后便激发起学生的生活储备：你眼中的春夏秋冬各是什么样子的？

抓住每个季节最典型的事物特点交流。一石激起千层浪，学生们的情

绪非常高涨，有的喜欢春天，因为生机勃；有的喜欢夏天，因为百花

盛开；有的喜欢秋天，因为果实累；有的喜欢冬天，因为他在蕴藏能

力……此环节意在培养学生的个性特点和他们的审美情趣，要发现美，

感受到美，生活才显得丰富多彩！那么作者眼中的四季又是怎样的呢？

一下子将学生的学习兴趣调动起来，引导赶快走近课文，与文本对话。

2、自读自悟，深化感受。

课件出示主旨性问题：自由朗读课文，读中发现课文的写作顺序，

段落结构，课文内容，标画能体现四季之美的句子，在旁白处写一写

自己的感受。在自学完后创设小组合作交流的氛围，在思维碰撞中去

深化对美的认识。接着再次抛出问题：反复朗读，体会每个季节的独

特韵味；重点品读，随文得法；师生交流，汇报写法。并试着背诵课

文。学生先自由背诵，然后在班内展示背诵。这一环节意在培养自学

能力的同时又引导去积累丰富的语言材料，为今后