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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

幼儿园STEAM教育案例解析

幼儿园STEAM教育案例解析

近年来，STEM教育逐渐成为许多国家的教育重点。美国在2001年启

动了国家STEM项目，旨在提高STEM专业领域的学生数量和素质。

随着数字化时代的到来，STEM教育也日渐融合了艺术的元素，STEM

教育中引入了艺术成为了STEAM教育。而幼儿园作为孩子个性和思

维发展的开始，更应该引入STEAM教育。

本文将参照国内一些有代表性的STEAM幼儿园进行案例解析，具体

分别从STEAM思维的培养、STEAM课程的设计、STEAM空间的构

建以及STEAM师资队伍的培养四个方面进行分析。

一、STEAM思维的培养

幼儿STEAM教育的核心是STEAM思维。STEAM思维是一种创新的

思维方式，需要通过多种操作实践、多领域的交叉融合，逐渐适应

STEAM思维的思考方式，培养具有STEAM思维的幼儿。

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

某STEAM幼儿园的老师在课堂教育中运用STEAM思维设计问题，这

种教学模式促使孩子运用科技和艺术的知识解决问题，同时激发幼儿

思考和创新。比如，老师将地球和月球模型摆放在两座小山上，告诉

孩子们假设山之间有一座河，那么我们应该如何建一座安全的桥梁连

通这两座山？

孩子们经过一番探索，提出了许多不同的想法。最后，学生在小组的

合作下设计出一种由木棍、冰棒和绳子组成的桥梁，并演示了它在真

实环境下的可行性。这种教育方式，激励孩子们思考问题，并具备了

在不同领域内合作解决问题的能力。让幼儿在实际操作和游玩中学习、

探索和发现，从而让他们在思考中提升自己的能力。

二、STEAM课程的设计

幼儿STEAM教育的课程包括科学、技术、工程、艺术、数学五个学

科领域，涵盖了孩子们从物质世界到文化世界的各个方面。因此，

STEAM是在幼儿教育中的必威体育精装版热点，许多幼儿园不断地升级课程，为

孩子们提供多样性学习空间。

某STEAM幼儿园的STEAM课程设计内容包括生命科学、地理、建

筑、计算机科学等课程。学生们可以通过DIY项目，如制作机器人、

控制小车，利用拼搭积木、制作电路板实现STEAM教育。而课程设

计不仅仅包含纯技术基础，更是将技术与现实生活环境联系起来，培

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

养孩子们的涵盖范围广、系统性强的思维方式。

三、STEAM空间的构建

STEAM空间是一个集教育、实验、创新、探索等一系列多功能空间于

一体的场所。在这种空间中，孩子们能够全方位地探索，学习和发现。

某STEAM幼儿园建立了带有STEM小实验区、小剧场、小工场等多

能区域的学习环境。儿童可以找到自己感兴趣的东西在其中互动探索，

并从中取得合作、团队协作和运用创造力的经验。这种设计的STEAM

空间创造出了一个让孩子们自由发挥、从而探索、参与和发现的环境。

四、STEAM师资队伍的培养

幼儿园老师是幼儿STEAM教育的关键。

某STEAM幼儿园在优化老师培训过程中积极探索方法，将STEAM

教育融入课程安排和教师培训路线。STEAM导师负责制也得到了推

广，并引入了新的评估制度来控制质量。

因此，幼儿园老师们按照材料、技能、教具、师资等四类进行培训。

引导教师