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六年级语文下册《薛谭学讴》教学设计一等奖

1、六年级语文下册《薛谭学讴》教学设计一等奖

一、教学目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2．理解课文中每句话的大概意思。

3.感受这则寓言告诫人们的道理，读书、学习浅尝辄止的人，不可能有大成就。学识技艺，是永远没有穷尽的。

二、教学重点：

借助书下解释，查找的相关资料，通过小组合作学习的方式，理解文中每句话的大意。

三、教学难点：

部分句子的理解以及通过品词析句感受这则故事告诉我们的道理。

四、教学课时：1课时

授课时间：累计节数：

教学过程：

一、导入。

1.上节课我们学习了《论语四则》，了解了做学问的道理，今天我们再来学一个跟学习有关的故事，（请大家打开书翻到84页）这个故事选自《列子》。谁能简单介绍一下《列子》？

（相传为战国时期的郑国人列御寇所著，其中保存了许多先秦时代优秀的寓言故事和民间故事。）

2.齐读课题。

3.能说说题目的意思吗？（就是薛谭学习歌唱。）“讴”就是歌唱。

4.再齐读课题。理解了意思，再来读课题。齐

二、读通课文。

1.练读。学古文，读通是第一步，课前预习了吗？课文读得怎么样了？自己先练习着读一读！生自由读课文。

2.指名读。谁愿意先来读一读？

预设：（读得好）读得很好，尤其是有几个比较难读的字，你都读准了，很了不起！

预设：（读得不好）读得不错，但是有几个字比较难读，要把字音读准。

我们一起来认读这几个字，跟我写：板书饯衢遏（写、谁会读，齐读）

把这几个字送回古文的句子中，读一读。同桌互相听听他读得准不准

3.范读。古文的朗读，除了要读准确外，还要读出韵味，怎样才能读出韵味

呢？（注意停顿才能读出韵味。还要根据它的意思断句）这样，老师也想给你们读读，可以吗？（你也可以在文中用斜线做一个停顿提示？）好吗？（师范读）

4.练读。老师相信您能比我读得更好，能做到吗？自己练习读一读。

5.指名读。读得非常认真，谁愿意再来读一读？

生1不好师指导（你们也练习读一读这句）

生2好读得好不好

6.齐读。读得很好！还有谁想读？这么多同学，我们一起来读，好吗。

三、读懂课文

（一）课文读通了，第二步是读懂。怎样弄懂古文的意思，你有什么好办法？（看解释、读课文、查字典、联系上下文）确实，这些都是我们学习文言文的法宝，下面就让我们先在小组里合作着弄懂课文的意思。

（二）谁来读一读自学提示。自学，小组讨论

（三）汇报交流。

让我们来交流一下吧，这样，咱们一块对着解释来理解句子，你们边说老师边把它打在大屏幕上好不好？我们一句一句地来说吧。谁来说？

【一句】

1.生说

2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。

3.补充、修改。有没有要补充的地方？

评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。真是精益求精啊！

4.重点理解：

于向、跟为什么不说“薛谭于秦青学讴”，

谓“自己以为”是从哪些字来的？“自谓”，谓在这里就“以为”的意思。

两个之大家发现了没有，这句话中有2个一样的字（之），真是个伟大的发现，人们常用“之、乎、者、也”来形容文言文的特点，就是因为它们在文言文中用得特别多，能说一说你们对这两个“之”字的理解吗？

满意了吗？

【二句】

1.生说

2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。

3.补充、修改。有没有要补充的地方？

评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。真是精益求精啊！

4.重点理解：

于“饯于郊忂”中的“于”与上句的“于”意思相同吗？与古诗中的

意思一样吗？一词多义，这就是汉语的魅力。记到书上

悲歌？

声震林木，响遏行云，怎么解释？这句话是形容什么？（声音极具震撼力）

【三句】

1.生说

2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。

3.补充、修改。有没有要补充的地方？

评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。真是精益求精啊！

4.重点理解：

乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你们能想起曾经学过的哪句诗？

意思一样吗？学知识能够由此及彼，这就叫融汇贯通