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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

新部编版五年级语文上册（全册）课后教学反思

1.《白鹭》教学反思：

1、注重教学情境的创设和学习兴趣的培养

教学设计中舒缓优美的轻音乐，意蕴无穷的白鹭外形及生活的画

面展示，为本堂课的学习创设了一个极富诗情画意的教学情境，使学

生在和谐悦耳的音乐声中，直观地欣赏白鹭的生活画面，感受白鹭无

穷的韵味，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。

2、以读为主，以读为本，重视学生语感的培养和训练

引导学生个别入情朗读，集体入境诵读，努力达到诗意化的最高读书

境界。在读中积淀课文诗一般的文学语言，读中培养学生的语感。

3、珍视学生的独特感受，关注学生的个性化阅读。

2.《落花生》教学反思：

1.课前设置预习方案，让学生搜集有关花生的生长特点及有关花

生常识的资料，了解花生的特点，可以激发学生学习的兴趣，有助于

学生对课文内容的理解。

2.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一，在教学

时，让学生充分读书，谈读书感受，充分唤起学生的情感投入，以激

发兴趣，让学生保持注意力，以达到理解文本、感悟道理的目的。

3.《桂花雨》教学反思：

《桂花雨》是一篇文质兼美的散文，作者琦君用抒情的笔调，写

下对亲人的思念和对故乡的怀念。文笔疏淡有致，令人回味。文首开

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

篇明旨，写小时候我喜欢桂花，因为它的香气、童年的摇花乐，文章

后半部分，写母亲爱家乡的桂花。上课时，我们要把教学重点放在：

1.谈话营造阅读期待，感受桂花雨迷人的香。在具体教学中，抓

住一个“浸”字，扣住花香，感受桂花香已经融入到了人们生活中的

每一个细节。

2.享受摇花乐，体悟母亲的思乡情怀。借助朗读，把文字化成一

幅幅画面，从画面中点出这是思乡之雨、回忆之雨。这样的处理，主

要是抓住了桂花的香、摇花的乐，花雨的美，牵出对童年的怀念，对

故乡有留恋，让作者魂牵梦萦。

4.《珍珠鸟》教学反思

1.通过查找课文相关语句，引导学生一步一步理解、体会珍珠鸟

的可爱及作者的情感；

2.通过感受作者对珍珠鸟的关爱和宽容，进一步理解“信赖，往

往创造出美好的境界”这句话的内涵，使学生懂得不论是人与动物，

人与自然，还是人与人之间，必须互相信赖、理解、宽容，才能和睦

相处，创造出美好的境界。

《口语交际：制定班级公约》教学反思：

在班会课中，有一些同学不敢大胆表达自己的感受及想法。大部

分同学能清楚地表达自己观点，养成尊重他人发言的好习惯，积极参

与制定班级公约。但有一些同学不敢大胆表达自己的感受及想法。

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

班级管理、班集体建设及促进学生发展是一项长期任务。班级公

约本身需要根据班级实际动态调整，需要班主任与学生、家长、任课

教师持续互动和努力。这对班主任的民主意识、沟通能力、需求识别

能力、管理能力等都是一种挑战。

《语文园地一》教学反思

1.学生通过学习如何通过具体事物抒发感情的方法，掌握修辞手

法：对比，更全面地理解本单元课文在表达方面的技巧，在今后的写

作中也能够适当运用；

2.以语言运用为中心，引导学生朗读理解古诗《黄鹤楼送孟浩然

之广陵》，进一步感悟友情