初中语文_初中语文 《爱莲说》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

君子忧道不忧贫。——孔丘

教学设计：

一、导入新课

１、同学们大都喜欢花草，你最喜欢哪一种花草？请说出理由。

２、历代文人墨客赞颂莲花的诗句很多。如宋代杨万里的“小

荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”让我们感受到了小荷的神韵；“接

天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，写尽了西湖六月莲花盛开之态，

成为千古传诵的名句。而宋代周敦颐更是对莲花情有独钟。他在南康

做郡守时曾劈莲池。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立，

微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香扑面。作者触景

生情，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下千古名篇《爱莲说》。

今天，我们来学习这篇文章。（板书题目、作者）（课件演示）

莲：即莲花，也叫荷花，芙蕖；

“说”是古代一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙

事物，与现代的杂文相似。“爱莲说”就是论说一下喜爱莲花的道理。

（课件演示课题及作者）

3、介绍作者（课件演示）

周敦颐(1017-1073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，

谥号元公，世称濂溪先生。北宋哲学家，著有《太极图说》《通书》

等。

4、诊断测试

君子忧道不忧贫。——孔丘

（1）、给加点的字注音：（课件演示）

蕃淤泥涟亵濯鲜有闻

fányūliánxièzhuóxiǎn

二、朗读课文，整体感知。

1、朗读要求：

（1）读准字音。

（2）速度舒缓一些。

（3）注意抑扬顿挫，要有高低起伏。

（4）读出感情。

2、学生大声朗读，教师巡回点拨。

个例点拨：

如：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不

蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”要读得一气

贯通。二字句一般“二二”结构，五字句一般“二一二”结构。

3、学生借助工具书，自主翻译《爱莲说》

4、学生口译本文大意

（课件演示）译文

第一段译文：水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的

陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。我唯独

喜爱莲，莲从淤积的污泥里长出来，却不受沾染；在清水里洗涤过，

但是并不显得妖媚；它的茎内空外直，不牵牵连连，不枝枝节节的；

君子忧道不忧贫。——孔丘

香气远播，越发清芬；笔直的洁净的立在那里，可以在远处观赏却不

能贴近去玩弄啊。

第二段译文：我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，

莲是花中的君子。唉，对于菊花的爱好，陶渊明以后就很少听到了。

对于莲花的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人数

当然就很多了！

重点字词句点拨提问：

（1）解释下列词语的意思

①可爱者甚蕃（）②出淤泥而不染（）

③香远益清（）④亭亭净植（）

⑤濯清涟而不妖（）⑥不可亵玩焉（）

⑦陶后鲜有闻（）⑧同予者何人？（）

⑨宜乎众矣