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快乐幼教，感恩幸福参考讲话

我在幼教的沃土上已经走过一个春秋了，回忆这一年多以来，真是悲喜交加，有耕耘，有收获，有喜悦的汗水，也有眼泪的苦涩。从我踏入幼儿园这片圣洁的沃土时，一下子就感到了这是一个奇妙而美妙的世界，这里是欢乐的天地，童话的王国;这里是繁荣都市里的一片绿荫，喧嚣尘世中的一方净土。这里是人性的起点，也将使人性的归宿。当我每天迎来那一张张可爱的笑脸，看到那一双双确实目光;听到那一声声稚嫩的咨询候时，内心那种幸福和机动油然而生，我为本人选择的职业而骄傲、而骄傲。也正是从那时起我就立志要用本人全身心的爱照顾、呵护好他们。由于爱是人间的春风;爱是生命的源泉;爱是人世间最伟大的情感;爱更是无私的奉献!冰心先生曾说过：“有了爱，便有了一切”正是这份爱鼓励我这名一般的幼儿老师将本人的青春、智慧、爱心、奉献给了每一名幼儿，奉献给了教育事业。

仍然记得刚刚参加工作的我，是那么的充满向往，有着本人的理想与抱负，特别感激华三幼的领导们和老师们给了我如此好的一个时机，让我进入了我园的大班，让我在工作中实践，实现我的向往、理想与抱负。

爱是人类特有的，最伟大的情感，假如说亲子的爱源于血缘天性的爱，那老师的爱则是更多的博爱。教育是无选择性的，所有的小孩都有权利、有义务获得爱。爱的表达在许多的方面上：一个眼神、一个抚摸、一个拥抱等等。幼儿的世界是最纯确实，来不得半点虚伪。

事实上大家都明白拥抱是一种沟通、是一种交流。还有对小孩而言，则是给他们带来幸福感和平安感，稳定情绪，从而让他们心情因而而放松。得到他们应有的欢乐。爱是一种体态的语言，表达了丰富的情感，更能让人接受和理解。小孩们更能体会到发自内心的爱与其他虚伪的做作、外表化的不同。小孩的眼睛是最纯确实、绝不会带有偏见的。他们具备了接受并感知外界信息的才能，他们能对一眼神、一动作、一语气等中感受到，并作出迅速地推断：你对他爱依然不爱?。。。。。。然后作出相应地反响。

所以爱并不是简单的溺爱，爱是要有适度的、有理智的。溺爱是一种愚昧的爱，往往会毁了小孩。会妨碍小孩的健康成长。因而，不能对幼儿放任自流。不过也不是由于爱他们，就一味地站在大人的角度去要求幼儿，抓住幼儿的一点过错就加以抱怨、指责。事实上“过错”在幼儿成长中，有着特别大的意义。幼儿“犯错误”、“闯祸”是由于他们的无知。

在幼儿体会到我们的爱时，他们同时也学会了去爱周围的人了。心境也开阔起来了，看一切事物都会觉得特别美妙，从而就会觉得更加欢乐幸福。如此这个社会就会在他们的眼里变得更美了。爱是最好、最美的语言，谁又能加以否认呢?当我们面对那些纯真可爱的小孩时，为什么不该用最好最美的东西来给他们呢?因而希望不要吝啬你的爱，好好地展现出你的最美的语言。

用一颗真诚的心去爱每一名幼儿，让每一个小孩也爱我。

古代意大利的一位造船匠，他造了一辈子的船，却从没坐过本人造的船。他的最大愿望和享受，确实是当本人造的船驶向大海的时候，他伏在码头的栏杆上遥遥观望，直到那船消失在茫茫大海上，还久久不肯离去……。身为老师的我，从踏上工作岗位的那一刻就决定做如此的“造船匠”，尽管不能同本人造的船一起远航，但是我会用我的爱心、心血和生命的智慧化作一面面风帆，鼓荡着船儿在人生的海洋中驶向湛蓝色的彼岸;我的身体终会退出教育事业，但是我将把我的精神永远融入小孩们的血脉之中，滋养着小孩们将来的生活。小孩们欢乐成长的过程，正是我生命增值的过程，人生还有什么比这更幸福呢。

看到坚船出港，看到小孩们在湛蓝的童话里飞行，我已渐渐拥有了古代意大利造船匠的那份幸福了，我深信这份幸福会越来越深远，越来越长久，它将陪伴我一生。

落实科学的开展观，不仅要求老师重新确立本人的儿童观、幼儿教育观、幼儿学习观，而且要求老师具有较多、较深的关于幼儿开展的知识和幼儿如何学习的知识。老师要对幼儿这个群体的特点有相当多的理解，理解他们各自应付外界环境的方式，也理解他们各自独特的学习方式，他们的家庭，他们已有的生活经历。幼儿园能否提供高质量的幼儿教育，关键在于老师是否具有较深沉的关于幼儿开展和学习的知识，是否对幼儿个体有较充分的理解，以及老师在教育实践中运用这些知识、信息的才能。

随着幼儿园教育改革的不断深化，广大幼儿老师的教育观念不断更新，教育行为不断改善，尊重幼儿、热爱幼儿的观念在教育实践中有了一定的落实，和谐的师生关系也在构成之中。

作为一名幼教工作者，面对的是一群天真无邪、年龄尚小的幼儿，他们不谙世事，生理、心理都不成熟、不稳定。因而他们需要的不仅是良好的师生关系，更是一种和谐、融洽的师生关系。

以爱为本，尊重理解幼儿。苏联教育家苏霍姆林斯基说过“热爱小孩是老师生活中最主要的东西”，“爱生是老师必须具备的美德，也是老师的天职”。入园离园时，一声声咨