完整版青少年的压力成因影响及对策.docVIP

(完整版)青少年的压力成因、影响及对策

(完整版)青少年的压力成因、影响及对策

(完整版)青少年的压力成因、影响及对策

青少年心理压力成因、影响及对策

对现代青少年来说，压力是一个普遍的名词。几乎每个青少年都会觉得有压力，随着年级的不断升高，中考、高考,甚至是期中、期末考试的临近，这种压力也愈来愈大,而且随着压力产生的种种问题也就成为困扰学生的最主要的心理问题.下面这篇文章或许可以让老师、家长和学生得到启发和借鉴。

一、亲少年心理压力形成的原因分析

????一种现象的产生，总是有其原因的。青少年的心理压力从何而来？分析起来，其原因可以归纳为两方面,一是外在原因，一是个人原因。

（一)外在原因

????1、来自学业的压力.个案一：学生甲上中学后，由于学习负担加重，科目增加,他上课时跟不上老师的速度，问题象滚雪球一样越来越多，每天开夜车，学习效果却收效甚微。长期超负荷的压力，产生过度疲劳，患了神经衰弱。

????学业压力无疑是中学生心理压力的主要来源。进入中学后，学习负担加重，表现为科目增加，对学生的自学能力要求增高。一些学生从一开始没有很好的加以调整，以适应急转弯时期,感到压力很大.

????2、来自同学的竞争压力。个案二：学生乙学习成绩很好，平时测验成绩总名列前茅，但是它却十分担心别的同学超过他，于是整天一分一秒也不放松学习。由于长期处于紧张状态，且时时害怕别人超越，焦虑过度，渐渐地，思想不能集中，不能正常思维，满脑子是问号：“有人超过自己怎么办?”久而久之，一个学习成绩名列前茅的优秀学生发展到无法坚持正常学习.

????这是一种来自同学的竞争压力。压力过大时就产生了严重的紧张情绪,焦虑过度，影响正常的学习和生活.

????3、来自考试的压力.个案三：学生丙平时上课注意听讲，学习成绩稳定，但是一遇到重要考试时就非常紧张，考前吃不好睡不香，经常生病，考试时更加紧张,拿到试卷便思维迟钝，平时得心应手的题目,一下子答不出来,大脑一片空白。

????考试是评定学生成绩的标准，直接关系到学生能否升入高一级学府继续学习，关系到终身前途。因此大大小小的考试对学生产生督促作用的同时，也造成了不小的压力,考试前和考试中,每个人都感到紧张，个别人出现过度焦虑现象,记忆力下降,学习效率差。

????4、来自家长的压力。个案四:学生丁在心理咨询中说到，我的家庭环境十分优越，我有自己的房间，爸爸妈妈为我买了各种参考书,我的任务就是学习,家务劳动从来不让我动手.因为怕影响我学习，爸爸妈妈很少看电视,平时说话的声音压得低低的，很少听到他们的欢声笑语。可哪里知道，在这坟墓般的宁静中，我背负了多少的心理压力，我怕考试,我怕自己成绩不好,对不起父母。

????家长为孩子创造条件是必要的，但做得过分只会让孩子感到压抑，适得其反，增加无形的压力.

（二）个人原因

????学业、考试等方面固然造成了很大的压力，但是同样的压力，个人所感受到的压力程度却不同，这与个性特质有关.

????1、自我概念差，自卑心理严重.自我概念差的人，自我肯定不足，因为他的自我全靠别人来肯定,他的喜怒哀乐受制于别人对他的赞赏或贬损,喜欢和别人比，遇到挫折常常自责，自己瞧不起自己,这样的人生活的非常痛苦,容易有挫折感,导致心理压力产生。

????2、个人成就目标要求过高。在正常情况下，成就目标是配合自己的能力和环境条件来制定的，有达成的机会。但自我压力要求高的人，常常不切实际，而且对事情的得失成败很在乎，得失心重，因此觉得压力很重.

二、压力负面影响

????适度的压力能使人的情绪处于兴奋状态，活跃思维力，增加反应速度,对人是有益的，产生正面效应。如果完全没有压力，身心处于一种松散和不紧张的状态,个人潜力就无法发挥.然而压力过大，便会带来许多负面影响。

????1、压力对个体情绪的负面影响。大部分的压力都会让人感到不舒服，会带来不愉快的情绪，其中最主要的是焦虑和沮丧。焦虑中含有不安和忧虑的成分，显示当事人在遇到压力后有些慌张,不知该怎样做，同时又希望找到新的策略。过高的焦虑值，使学生效率降低。沮丧中含有失望,抑郁，甚至悲伤的成分,当尚未找到应付的新途径，情绪产生陷入低潮的倾向,长期压抑得不到释放，就容易引起各种心理疾病。

????2、压力对个体认知的负面影响.当一个压力来源被个体认定为有威胁时,认知智力方面的功能就会受到影响。比如，当考试时，老师站在一个学生旁边看着他考试，就会对学生造成压力.如果学生认定这个压力对他构成了威胁,他的注意力的焦点就会放在个人焦虑上面.而人的注意广度是有限的，对其他问题的注意力就大大下降，记忆力随之下降，直觉范围缩小，思维也比较刻板、固执、缺乏弹性，创造性思维功能更是明显下降。

三、舒缓压力的对策研究

????1、学会与别人交往、沟通，明白心理健康标准。让学生以“