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1.3绿豆苗的生长
【教学目标】
知识与技能
1.空气是一种混合物质,氮气和氧气是空气的主要成分。
2.植物可以吸收阳光、空气和水分,并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。
过程与方法
设计绿豆芽生长需要阳光的实验方案,在控制变量的情况下对比观察并记录绿豆苗的生长状况。
情感态度与价值观
表现出对植物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣。
认识到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。
【教学重难点】
教学重点:设计绿豆苗生长需要阳光的实验方案。
教学难点:在设计对比实验中严格控制变量,并注意收集实验数据。
【教学准备】
教师:教学课件。
学生:实验计划单和实验记录表、两盆长势差不多的绿豆苗、透明大塑料瓶、黑袋子蒙住的大塑料瓶。
【教学过程】
一、聚焦:绿豆苗生长是否需要阳光
1.复习引入:通过前面的学习,我们知道绿豆种子发芽需要一定的条件。
预设:充足的水分、适宜的温度、一定的空气。
2.讨论:绿豆苗的生长,又需要什么条件呢?
3.绿豆种子发芽可以不需要阳光,那么绿豆苗的生长需要阳光吗?光对植物生长起什么作用?
预设:需要。光能使植物长得快、更绿、提供营养。
教师要引导学生说说自己猜测的理由。
二、探索:实验研究绿豆苗的生长是否需要阳光
(一)设计实验计划
1.该怎样来设计对比实验呢?出示记录单,小组讨论,每人填写。
研究的问题
我们的预测
要改变的条件
不改变的条件
实验方法
2.学生交流,完善实验计划。
绿豆苗的生长是否需要阳光的实验计划
研究的问题
绿豆苗的生长是否需要阳光
我们的预测
绿豆苗的生长需要阳光
要改变的条件
光照
不改变的条件
水、温度、空气、土壤、绿豆苗的长势、绿豆苗的数量
实验方法
一盆绿豆苗有阳光照射,另一盆绿豆苗没有阳光照射
设计意图:学生已经经历过绿豆种子萌发条件的对比实验过程,包括制订实验计划、实施实验、分析数据、得出结论的全过程。所以这部分,教师可以放手让学生通过小组合作制订实验计划,教师只要引导学生重点讨论改变的条件和不改变的条件。这也能检测学生对对比实验计划的掌握情况。在学生交流汇报的基础上,教师再带领学生进行问题梳理,规范并完善实验计划。
3.学生思考:我们如何操作,才能在保持其他条件相同的情况下改变光照条件?
4.在学生讨论的基础上,教师出示材料:两盆长势差不多的绿豆苗、透明大塑料瓶、黑袋子蒙住的大塑料瓶。
学生讨论并完善操作步骤:把两个塑料瓶的头部剪掉,分别倒扣在两盆绿豆苗上,把它们同时放在阳光下,每天加等量的水,连续观察一周,记录现象。
如图:
5.学生操作。
(1)在两个一次性杯子上贴标签并写好组号,注明“有光照组”和“无光照组”。
(2)将两杯绿豆苗按对比实验的实验计划放置好。
设计意图:在实验操作上要想做到完全公平有一定的难度,学生在改变阳光条件的同时很容易也改变温度条件或空气条件,教师应给学生提供更为缜密的操作方式,让学生意识到科学实验的科学性和严谨性。
(二)观察记录实验中的现象
1.我们怎么知道绿豆苗的生长是否需要阳光呢?可以从哪些方面观察比较?
预设:从“绿豆苗高度”“茎、叶的颜色”“茎的粗细”等角度进行比较观察。
2.实验至少需要一周时间,如果当堂完成观察记录,可以让学生观察教师之前做的实验视频或照片,完成记录单。
绿豆苗生长是否需要阳光
绿豆苗高度
茎、叶的颜色
茎的粗细
我们的解释
阳光下的绿豆苗
黑暗处的绿豆苗
3.学生汇报交流。
预设:有阳光照射的绿豆苗长得矮些,茎的颜色偏绿,较粗壮,叶子的颜色是绿色的,较大;无阳光照射的绿豆苗瘦长,茎比较细,颜色是黄绿色,叶子偏黄色,呈病态状等。
实验说明:有阳光照射的绿豆苗长得好,所以绿豆苗生长需要阳光。
设计意图:为引领学生进行有针对性的有效观察,在学生交流的基础上,教师出示一份观察记录单,要求学生从多角度进行比较观察。另外,教师通过视频和照片的方式实现当堂观察,引导学生在后续的观察中,用画图、文字描述或者拍照的方式记录两组幼苗的变化情况,以便更好地比较直至做出合理的解释。
(三)阅读资料,提高认识
1.同学们从实验现象中发现绿豆苗的生长需要阳光,看看科学家的发现是不是和我们一样。
2.教师出示光合作用图片并介绍:空气是一种混合物,氮气和氧气是空气的主要成分。在光照条件下,植物吸收空气中的二氧化碳和水分,在绿色叶片中制造生存所需的养料,并释放出氧气。
3.学生思考:植物利用光合作用可以茁壮成长,那植物的生长对周围的环境又有怎样的影响呢?
预设:植物进行光合作用可以吸收二氧化碳,释放出氧气,净化周围的环境。
三、研讨:植物与环境的联系
(一)绿豆苗生长需要的条件
1.通过实验,我们已经知道绿豆苗的生长需要阳光,那么绿豆苗的生长还需要哪些条
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